《iy》语文教学设计

2020-08-29教学设计

《iy》语文教学设计

  教学目标

  1、会正确认读、书写i和y。

  2、学会认读音节yi,并读准四声。

  3、在老师的指导下读儿歌,有兴趣地学拼音。

  教学重、难点

  指导学生掌握i、y、yi的发音。

  教学准备

  课件、卡片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课

  孩子们,咱们在学校里已经有好几天了,相信你一定认识了很多好朋友吧,谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友ɑ,它还经常戴着不同的帽子呢!)

  今天,又有几个拼音朋友想和你们交朋友,想认识他们吗?

  二、学习单韵母i及四声

  1、让学生借助图片学习单韵母i(课件出示:衣服图)。

  (1)指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)

  (2)你觉得这件毛衣怎么样?

  2、学习单韵母i。

  (1)在这件漂亮的毛衣前面,来了一个拼音朋友,哪个小朋友认识它?(课件i)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?

  (2)同桌互读,观察口型的变化,然后说一说观察到了什么。

  (3)教师小结i的发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

  (4)学生练读,教师随机指导。

  (5)说说你是怎样记住i的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆:牙齿对齐iii,小棒加点iii,小1加点iii。

  3、学习i的四声。

  (1)孩子们,还记得ɑ戴帽子的样子吗?复习ɑ的四声。

  (2)小i也想戴帽子,我们来给它戴戴好吗?(课件出示i的四声)仔细看看,小i戴上帽子后有没有什么变化?

  (3)学生观察后回答。

  (4)教师小结:小i小i戴小帽,头上小点都丢掉。

  (5)分组读小i的四声:开火车读;抽读带调卡片。

  三、学习大写字母Y

  1、读准Y的音。

  孩子们,刚才我们认识了单韵母小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?

  (1)(课件:Y)这就是小i的妈妈。知道小i的妈妈叫什么吗?

  (2)它的读音跟小i一样,为了分清楚,我们就叫它大Y。

  (3)老师范读Y。

  (4)学生自由读,同桌互读、齐读。

  2、认清Y的形。

  (1)孩子们,你们仔细观察,Y像什么?(生:像树杈)

  (2)编一首儿歌:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。

  四、学习音节yi及四声

  1、教顺口溜引出音节yi:小i小i胆子小,出门要把大y找,大y在前小i后,组成音节yiyiyi。

  2、认读yi的四声。

  (1)音节yi和小i一样,也有四种声调,要注意,音节yi的'声调也是加在小i的头上的。课件出示:yī、yí、yǐ、yì。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中的录音)

  (2)学生自由朗读。

  (3)指名读、齐读,让学生当小老师教小朋友读。

  (4)现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师打乱顺序读音节,让学生上台指。)

  (5)认识了音节yi就可以帮助我们认字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yí),你一定会认识的。那么这几个字念什么呢?(课件:医yī、椅yǐ、意yì)

  (6)练习含yi四声的儿歌。

  妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

  师小结:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

  师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

  五、看图学儿歌

  1、孩子们,拼音能帮助我们认识字,你们想不想试一试啊?

  2、指导看图:图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?

  3、有人把这幅图写成了一首儿歌,我们来读读好吗?

  (1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。

  (2)老师教读儿歌。

  (3)自由读、同桌互读。

  (4)背一背。

  六、指导书写i、y

  1、今天,我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友,他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前,还是藏在儿歌里,我们都能把它找出来,并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了,我们还是送它们回家吧。

  2、观察i、y在四线格中的位置。

  3、教师范写,学生练习。

  (1)教师范写。

  i的笔顺是先在中格写小竖,要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  y占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成。

  (2)学生在课本上临摹。

  (3)在拼音本上练习。

  (4)师巡视检查指导。

  七、练习设计

  1、完成课后练习:读读连连。

  2、用带调的音节yi和yɑ口头组词语。

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