开天辟地语文教学设计

2020-09-02教学设计

开天辟地语文教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课生字、词语,指导书写。理解有关词语。

  3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。

  4、了解神话故事丰富想象力的特点,初步感受盘古的英雄形象。

  教学重点:初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。

  教学难点:理解“混沌一团”。

  教学准备:按要求预习课文,搜集神话故事。

  教学过程:

  一、揭题导入:

  1、同学们,今天我们学习课文——(读)12、《开天辟地》,你知道这是个什么 故事?(神话)你还知道哪些神话故事?

  2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗?(在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话故事。)

  3、今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的神。看图。

  看,这是个什么样的神?(顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。)

  让我们一起呼唤他的名字——盘古。

  4、正是这个伟大的神开辟了天地,我们再读课题——开天辟地。(辟的意思就是开,开天辟地也可以说成开辟天地。)

  二、检查预习,整体感知

  1、同学们课前已经预习了课文,现在我们来读一读这些词语。

  出示词语(拼音)自读→词语(去拼音)指名读。

  你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写,跟老师书空。给这三个生字描红。

  2、词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读,相机正音。点评:你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查,把课文读正确、读流利了。

  3、那么盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示:自读课文,思考:盘古为什么。。。后来又发生了什么?

  指名答题,板书:混沌一团、开天辟地、化生万物。

  现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名交流。

  (点评:如果你能说得更简洁些就更好了。)再指名。同桌互相说一遍。

  4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,说得真好。其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括,这篇文章就有这样的句子,找一找,画下来。齐读

  出示:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。

  6、小结:同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的`方法。

  出示:一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。

  三、学第一自然段

  1、师引读:传说在很久很久以前。。。。。。

  2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子,在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。

  展示小黑板,问:你为什么这样画?“混沌一团”的意思就是——

  要把这混沌一团分开可不是一件容易的事,盘古却做到了,从中你体会到什么?

  3、齐读。

  四、总结

  同学们,盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的,又是怎样化生出世间万物的,我们下节课再学。

  五、作业:《评价手册》第1题

  六、板书设计:

  12、开天辟地

  混沌一团

  盘古 开天辟地

  化生万物

【开天辟地语文教学设计】相关文章:

1.开天辟地教学设计

2.《开天辟地》教学设计

3.开天辟地的教学设计

4.语文s版开天辟地教案

5.语文课文开天辟地课件

6.开天辟地语文的教学反思

7.《开天辟地》优秀的教学设计

8.开天辟地教学设计4篇

上一篇:开天辟地教学设计下一篇:开天辟地教学设计4篇