教学设计方案 篇6
教学目标:
1.学会生字词。抄写好词佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文,从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。
4.学习作者运用准确、生动的语言描写场面。
重点难点:有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。
教学准备: 如果有条件,组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。
课时安排:2课时。
一、导入新课,揭示课题
在足球比赛中,运动虽千方百计要把球蹋人对方球门,可是,课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会,这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。
板书:放弃射门
二、指名按自然段朗读课文。
注意检查生字读音:庸,捅,刁。
三、检查字词。
易错字:庸、捅、刁、释、抑。
理解词语:禁区、足球、国际足联。
四、默读课文,想想课文按什么顺序记权这件事的。
1.利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军,因此是非常重要的比赛。
2.在即将进球的关键时刻,利物浦队的福勒为了避免对手受伤,果断地放弃了射门。
3.福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。
五、用自己的话说说课文的叙述顺序。
六、朗读课文,在不懂之处作上记号。
一、指名朗读课文。
思考讨论:联系下文,说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。
二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子
1.反复读这些句子。
2.讨论:从这些描写中体会到什么?
点拨:①福勒踢球技术高超,动作蛔熟,讲战术。“带球突破,行云流水般晃过几名后卫,直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨,想让射门的角度刁一些。”
②福勒品质优秀,宁可放弃射门,也不伤对方。“福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛,又收得太疾,身体失去平衡摔倒在地。”土裁判判罚后,“福勒却向裁判解释,西曼并没有碰着他,他是自己倒下的。”“主罚时显得漫不经心,故意将球正正地踢向西曼胸前”,给了个“温柔”的点球。
③西曼舍身扑球。“守门员西曼简直疯了一般,在福勒出脚的瞬间,不顾一切扑出球门,他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果,却还是奋不顾身地扑了上去。”
3.讨论:福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理;后来他为什么又漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球?
三、联系课文内容,发表白己的见解。
福勒放弃射门,你认为他这样做对吗?
要鼓励学生说出自己的见解。比如,他第一次放弃了射门,后来又为什么蹋出一个“温柔”的点球?鼓励学生说出不同的见解,对错误的见解,不指责,做适当指导。
四、指导有感情地朗读课文。
五、指导写一项体育比赛的场面。
1.找出课文中描写比赛激烈的语句,认真读一读。
2.想一想,再说一说自己要写的比寒场面。
3.指名请几位同学说一说。
4.师生评议,指出哪些地方说得好,还有哪些不足。
5.学生自己动笔写比赛场面。
六、布置作业。
1.继续练习有感情地朗读课文。
2.把自己没有记住的生字词再抄写几遍。
资料提供者:罗运煌
教学设计方案 篇7
一、 教学目标:
1. 学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2. 懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。
3. 继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。
二、 教学重点、难点:
重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出道理。
三、 课前准备:
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
四、 教学过程
(一) 复习检查
1. 抽读词语
2. 指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
(二) 教学第2、3段
引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。
学习第2段:
1. 自由读,标出有几句话。
2. 哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?
3. 问:这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。
4. 大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)
(1) 看图说话:湖面上有哪些景物?
我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?
(2) 课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。
(3) 理解“满湖通红”,并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)
荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)
真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。
5. 这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里会怎样想呢?
“那多好啊!”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名
6. 这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背。
7. 完成课堂作业第4题。
大雨过后,一片阳光照得( )。湖里有十来支( ),花瓣上( ),荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。
学习3段
过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。
1. 指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。
2. 后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?
出示句子比较:
比一比,哪句写得好?好在哪里?
3. 朗读这一句。
4. 同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?
交流,板书:不灰心,天天画
5. 假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?
(三) 总结全文
1. 齐读全文
2. 四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。
(四) 布置作业
《课堂作业本》第3、6题。
五、 板书设计:
27学画
(课文插图
放大)
满湖通江 画不像
清水滴滴
滚来滚去
像……一样
六、 教后感
这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点,在第2段教学时,我充分利用挂图,让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?),再在课文中找出有关的句子,读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力,积累了一些好词好句,又加深了对课文的理解。