教学设计方案 篇3
教学目标:
1、能正确连贯地朗读课文,《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备:
课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一,开课即让学生观察图画,有利于培养学生的观察力和想像力,同时也顺应了教材编写者的意图,让学生一接触课文就产生疑问,产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈,不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣,而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想,小学六年级语文教案《《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计》。③学生知识面的拓展,应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点,知道他们都是昆虫,所以都有一个虫字旁,即学习了“昆虫”这个名词,又渗透了汉字的造字规律。】
二、初读课文
1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。
2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。
3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。
4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。
5、全班交流:课文讲的是什么?
【①一年级学生进入第二学期,已有了一定的独立识字和阅读能力,教师应相信学生,放手让学生自学生字,学生在自学生字的'过程中,识字能力才会提高。让学生划住生字,交流用什么办法记住生字,是教给他们学习生字的方法,形成习惯,受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么,这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容,要求不可太高。】
三、再读课文
指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。
各段应注意的具体问题有:
第一段:①粮食的“食”读轻声;②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。
第三段:①“起来”都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。
【①指名读的目的是发现问题,并进行有效的指导,教师的耳朵一定要灵,指导后要伴有足够时间的练习;②段意的概括要求不可太高,答案强求一致。】
四、学写生字
1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。
2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。
教学设计方案 篇4
【教学设想】
语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。
基于以上理念,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,展示一些精美的有关月亮的图片,使孩子们受到美的意境感染,然后,随着音乐和画面,教师讲述嫦娥奔月的故事,激发他们进一步学习的热情。
在课中的学习中,为了体会弯弯的月亮小小的船一句,我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读,体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时,我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后,再通过朗读将自己的感受读出来,课堂上让学生调动多种感官参与学习,改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。
语文学习有着广阔的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延伸,向生活延伸。
在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今,人们的这一理想已经得到实现。今后,我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。
本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料,介绍月亮网站,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。
本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。
【教学过程】
一、激趣导入
师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?[]
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?
[点评:教师注意积极调动学生的生活积累。]
学生边说,教师边出示有关的图片课件:
圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮
师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天,我也给大家带来了一个。想不想听听?
教师边讲边出示有关的故事课件。
师:远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
[点评:一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。]
二、初读课文
1.教师范读。
师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图,教师配乐范读。
师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?
学生自己提出要求,教师整理。
师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。
[点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分调动了学生学习的积极性和主动性。]
2.学生自己读课文。要求把字音读准。
师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1.体会前两句。
师:谁愿意读读这些句子?
课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师:弯弯的月儿什么样呢?我们一起画一画吧。
老师在黑板上画,学生在纸上画。
[点评:学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。]
教师出示弯弯的月儿图,让学生边指边体会弯弯的两头尖。
师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。
教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。
师:看!弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句:
弯的月小的船,
小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船,
小小的船儿两头尖。
[点评:这样的设计,学生很快体会到弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯,非常可爱。]
师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?
学生体会弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
2.体会后两句。
师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?
生答。
[点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美地想吧。]
随着学生的回答,出示:
我在小小的船里坐,
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?
学生展开想象回答。
师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。
3.有感情地朗读全文。
自由练读。指名读。比赛读。评读。
课中操:随着歌曲小小的船表演唱。
四、学习生字
1.学习生字。
出示课件:生字在课文中变成红色。
师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:
船舟(背景为小船的插图,渗透字意。区分舟字旁和舟。)
尖小(背景为注射器的插图,渗透字意。区分小字旁和小。)
坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)
看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)
闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)
2.巩固生字。
出示课件:生字
师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。
出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
[点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。]
五、学写生字
课件出示要写的生字。
师:要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?
学生提醒,教师指导写生字。
六、课后延伸
师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?
师:古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件:有关的诗词,如静夜思古朗月行等。
出示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师:有兴趣的同学在课下可以上网,到月亮网站收集一些资料。
[点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐月亮网站,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。]