教学设计方案 篇3
教学目标：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识8个生字。
2、看图理解课文，懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。
3、正确流利地朗读课文，能用课文中的语句说出图画的意思。
教学重点：课文第二、三、四自然段。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题：
今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问：从课题看，文章主要是写什么？（马戏）什么是马戏？这篇文章描写的是什么样的马戏？（精彩的）这场马戏到底如何精彩呢？你想知道吗？
二、初读课文，了解大意。
1、自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读，学生注意读准字音。
3、学生再读课文，划出文章的自然段。
4、提问：文章主要描写了哪些动物的表演？
三、理解课文：
1、略讲第一段：指名读，说说这段主要写了什么？
2、读讲第二段：马戏到底精彩在哪里呢？先让我们来看看小猴子的表演。
1）指名读，其他同学思考：这段一共有几句话？每句话都讲了什么？
2）哪些句子描写了猴子的表演？精彩吗？你能说说精彩在哪里吗？
看图，加入自己的想象说说猴子的表演
3）猴子表演的特点是什么？观众们是什么反应？说明什么？
4）指导朗读。
3、读讲第三段。
1）轻声读文，思考：这段描写的是谁的表演？怎样表演的？
出示图画，边看图边说。
2）黑熊的表演有什么特点？观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？人们为什么哄笑？
3）指导朗读
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示图画。
4）什么是绝技？观众为什么喝彩？想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、学习第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的学习你知道了什么？（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。）
四、总结：
1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：详写、略写。
板书设计：
第二课时
教学过程；
一、复习导入 ：
上节课我们学习了《精彩的马戏》，谁能说说都有哪些动物的表演？它们的精彩之处在哪里？
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字：
屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习：
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展：把你喜欢的马戏讲给大家听。
探究活动
课外搜集有关马戏的知识。
教学设计方案 篇4
课时安排
1课时
课前准备
1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程
一、扣题导入
1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）
3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？
［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］
2、学生交流列举。（四处）
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11、为什么要着重写发现小白点？
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：刷墙的描写（第五小节）
1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2、学生自读。
3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4、小组派代表小组讨论的结果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）[]
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的'活，效果非同一般。）
5、请一生朗读，其他同学评价。
6、自由练读。
话题三：写法的妙处
1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2、学生交流。
3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。
四、紧扣末句，总结课文
1、出示最后一小节。
2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？