教学设计方案

2020-12-31教学设计

实用的教学设计方案范文集锦十篇

  为了确保我们的努力取得实效,常常要根据具体情况预先制定方案,方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

  【学习目标】

  1、认识8个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

  3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。

  【课前准备】

  多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

  【教学过程】

  一、导入课文,激发阅读兴趣

  我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展一分钟故事比赛,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

  二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲

  三、讲故事比赛

  1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛:

  ⑴商定比赛评价规则:

  师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

  ⑵小组比赛

  2、全班比赛,评出优秀小组。

  四、拓展阅读,鼓励课外阅读

  1、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

  2、故事导读:

  我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

  3、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处:

  附故事:

  东郭先生和狼

  晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

  这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。

  东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!东郭先生匍匐在地上说:虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。

  当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!可是狼一出袋子却改口说:刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

  太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼听了又嚣张起来。

  就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?狼狡辩地说:他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?老人说:你们各说各有理,我难以裁决。俗话说眼见为实。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

  五、作业

  1、回去任讲一个故事给家人听。

  2、读读记记:

  规矩

  胆瓶

  金币

  堡垒

  铁叉

  违背

  荣华富贵

  恩将仇报

  口吻下流

  倒霉

  起誓

  简短

  解救

  无耻

  笑逐颜开

  自言自语

  披头散发

  无恶不作

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。

  2、认识课文中的生字。

  3、能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

【教学教法应用】

  小组讨论法,质疑问难。

【教具】

  生字卡片、头饰、图画、胶水。

【教学过程】

  一、导入

  出示四幅挂图,问:这四幅分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

  师述:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文(板书课题:2、四季)

  生齐读课题

  二、新授课

  1、初读课文。

  ⑴生自由读课文,边读边用横线画出生字;数一数共有几句话。

  ⑵互助学习生字。

  ①本文的生字你认为哪些的读音应该注音,能给大家提个醒吗?

  ②谁能说说这篇课文有几句话?(4句)

  ③请一人来读第一句(出示挂图)

  2、再读课文,理解内容。

  ⑴学习第一句

  ①谁来说一说(板书:说),这句话写了什么?(草芽对小鸟说,他是春天)板书:草芽图

  ②本句中,你有何不懂的问题?请你问一问(板书:问)用是说一句话。

  ③你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来议一议(板:议)

  ④感情朗读描写春天的句子(板:读)

  ⑵总结:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的,师或生边述边板书:说、问、议、读。用以上的学习步骤学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。

  ⑶学习二、三、四句

  ①谁说一说这三句各写了什么?

  ②谁有了不懂的问题?提出来师生共同解决

  ③师述:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。

  你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  ⑷分角色读文:几个小朋友分别扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人;每句话的一二行大家读,第三行演员读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。

  三、总结

  1、播放音乐和出示四季的风景画。

  师述:春天,温暖的阳光融化了的山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便消失走近了我们的生活,天空那么开阔,高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去。而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  2、学习本文你懂得了什么?

  3、齐背课文,每位同学都尽情表演。

  【板书设计】

  2、四季

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