《运动的水分子》教学设计范文
作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《运动的水分子》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。
2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力;通过自主阅读，提高自主学习的能力;通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。
3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现象与微观世界的联系，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。
二、教学重难点
【重点】
认识分子的基本特征。
【难点】
用分子的观点解释生活中常见的现象。
三、教学过程
环节一：导入新课
【多媒体播放】缓缓流淌的小溪、奔腾湍急的江河、波涛汹涌的大海。
【教师提问】同学们，无论是小溪、江河还是大海，虽然名称不同，但是它们却有着共同的特点，它们都在不停的流动，并且都主要由同一种物质组成，大家知道这种物质是什么吗?
【学生回答】水。
【教师提问】水是由什么构成的?
【学生回答】水分子。
【教师总结】水是由大量的水分子构成的，通过视频我们观察到水在不停地运动，我们肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?许多物质像水一样，也是由分子构成的，分子是构成物质的一种微粒，分子又具有怎样的性质呢?一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授
1.质量体积都很小
【多媒体展示】展示一段关于水分子的资料。
【教师提问】根据材料内容，一滴水含有多少个水分子?
【学生回答】1.67×1021个水分子。
【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100个，需要数三万多年才能数完。这说明水分子怎样的性质呢?
【学生回答】质量体积都很小。
【教师总结】不光是水分子的.质量体积都很小，其他分子同样具有这样的性质，这是分子的一条基本性质。
2.分子之间存在间隙
【教师演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，让学生观察混合后的总体积变化。
【学生回答】总体积小于200mL。
【教师提问】为什么会出现这样的现象?
【学生回答】颗粒之间存在间隙。
【学生实验】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，观察现象。小组之间进行交流能得出什么结论?
【交流讨论】混合后的液体总体积小于20mL，可知分子之间同样存在间隔。
【教师提问】生活中的哪些现象可以说明分子之间存在间隔?
【学生回答】温度计的热胀冷缩。
【教师提问】分子相互间存在间隔，分子之间的间隔随温度会改变吗?
【学生回答】高温下分子间的间隔变大体积变大，低温下分子间隔变小体积缩小，所以观察到物质有热胀冷缩现象。
【演示实验】将同样体积的空气、水、沙子分别放入在针筒中，按压活塞，观察现象。
【学生回答】针筒向前移动的距离大小为：空气>水>沙子。
【教师提问】这些现象说明什么?
【学生回答】说明通常来看，分子之间的间隔大小比较为：气体>液体>固体。
3.不断运动
【教师演示】取两只相同容积的小烧杯，一只中加入半杯热水，另一只中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。
【学生回答】两只烧杯中的品红均扩散。
【教师提问】两只烧杯中的品红扩散速度有什么区别?
【学生回答】热水杯中的品红的扩散速度更快。
【教师提问】这些现象说明什么?
【学生回答】说明分子是处在不断的运动中的，并且温度越高，运动速度越快。
【教师提问】生活中还有哪些现象可以体现分子不断运动的性质?
【学生回答】长期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得快。
环节三：巩固提高
【教师提问】解释以下诗句中所包含的化学知识：①酒香不怕巷子深;②踏花归去马蹄香。
【学生回答】分子处在不断的运动中。
环节四：小结作业
【小结】请学生归纳总结分子的基本特征，说一说这节课的收获。
【作业】查阅资料寻找“氨分子扩散实验”，了解反应的原理和现象，思考如何得出实验结论。
四、板书设计
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