《落花生》教学设计3
教学目标:
1、 握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用居然造句。
2、 理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3、 能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、 初步了解借物喻人的写作方法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重难点:
理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程
一、 猜谜引入
1、同学们,老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?
2、(出示落花生的图片),对,是落花生,这就是我们今天要学的课文,齐读。出示文字图片介绍许地山,突出他的笔名“落华生”,激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?学了课文你就会清楚了。
二、 读课文整体把握
1、 自由朗读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些内容?
2、 交流:
围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题
种花生 收花生 尝花生 议花生
3、 分别从课文中找出写以上内容的段落,指名读正确、通顺。
(1)种花生(第一自然段)“我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
这句话用几个次写出了种花生的过程,你能找出来吗?能调换顺序吗?为什么?指名朗读
学生读后,“居然”你懂吗?为什么这里要用居然,你知道吗?读一读,你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗?指导朗读。
(2)收花生、尝花生(零星散落在一、二及最后一段中,指名一一读出来即可)
(3)议花生
课文哪几个自然段写这个内容,那天晚上都有哪些人参加议论花生,分角色朗读
(4)了解了这四方面的内容,你们有什么发现?种花生、收花生、尝花生写得很简单,“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程,一个“收获”写出了收,吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完,至于味道怎样一句都没提,而议论花生却整整写了12个自然段,知道作者为什么要这样安排吗?(是啊,文章这样有详有略,有主有次,重点更加突出,给人的印象会更深刻)
三、 重点感悟,理解花生的特点
1、 那天晚上,全家一起围绕哪个话题在议论花生呢?快速默读,找出花生的好处,做上记号。
2、 指名说一说花生的好处,教师板书:味儿美、可以榨油、价钱便宜(第四种好处学生可能讲不清楚/soft/)
3、 在这么多好处中,有一样最可贵,到底是什么,的确值得我们好好品味。
出示句子:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
(1) 自由朗读,你读出花生的可贵了吗?(学生读句子或说花生的特点)
(2) 如果把花生当做人的话,你读出了它哪些可贵的品质呢?
“ 它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的,不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头,读到这儿,你最想用一个什么词语来形容它的可贵?( 板书:不炫耀自己、不图虚名)
“它矮矮地长在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜,人人都喜欢,可它却矮矮地长在地上,连有没有果实都不能分辨,此时你又想用哪个词来形容它?(默默无闻、无私奉献)
4、 这就是花生最可贵的地方,父亲用什么办法让我们读懂这一点的呢?(对比)
5、 读着父亲的话,想着花生可贵的品质,我们不禁对它产生了敬佩之情,谁愿意来表达?指名朗读这段话。
四、 作业
1、 课堂作业本前几题
2、 抄写第十段话。
《落花生》教学设计4
一、教学目标:
1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次分明的表达方式。
二、教学重点:
理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、教学准备:
1、课件
2、(1)让学生了解有关花生的常识和生长特点。
(2)查找有关作者的资料。
五、教学过程:
(一)创设情境,激发情趣
1、(课件出示花生图)认识它吗?这就是落花生,板书课题、介绍作者。
(二)初读课文
1、学生自读课文,要求读正确。思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容?
(板书:种花生 收花生 尝花生 议花生)
(三)品读感悟重点段,深入理解课文内容
1、分角色朗读相应的段落,说说:一家人是怎样议论花生的好处的?
2、默读课文,思答:父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
汇报交流:
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书:做有用的人)
3、小组讨论交流喜欢的句子,教师巡视
(1)所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
(2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(3)学生汇报讨论结果并结合实际谈谈,我们要做怎样的人?
4、读一读你认为感受最深的句子
(四)拓展延伸:在生活中,你认为哪些东西也会对你有所启发,让你学会做人的道理,同桌交流讨论,把交流的内容能写下来吗?
板书设计:
15 落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
做有用的人