《识字三》教学设计3
教学目标:
1.会写8个生字,会认4个生字。
2.根据表示的动作来认字。
3.培养学生的识字能力。
4.培养学生识字的兴趣。
教学重点、难点:
重点:生字的认与写。
难点:根据动作来识字。
教学准备:
幻灯片、生字卡片。
教学安排:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,我偿人做事.工作主要靠什么呢?(手)今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。
二、借助灯片的拼音识字
投影灯片,看看小动物们在干什么。
教师范读生字。
学生借助拼音读准生字的音。
指名读.开火车读.分组读。
三、识记字形。
这些生字有什么相同点?
除"割""驮"外,其除字的部首都是"扌"。
这些字表示的动作你能演一演吗?
重点指导。
"拔""挖""拾"的字形记忆。
学生在田字格中练习书写,教师指导。
四、学习会认的字。
教师范读。
学生多种形式的认读。
五、教师小结
这节课我们学习的生字都是表动作的词,而且这些生字大都带有"扌"的字,希望大家记住它们。
作业:
写出带有下面部首的字各5个。
扌
氵
第二课时
一、复习巩固
指名认读生字词。
指名听写。
二、导入新课。
上节课我们学习了一些表示动作的词,这节刘我们继续来学习这类词。
三、借助灯片和拼音认字。
出示灯片,说说小动物们是怎样把食物搬回家的。
教师范读生字。
重点指指导:"驮""挑""拎""推"的读音
学生多种形式的练读。
四、识记字形。
这些生字有什么相同点?
重点指导:除"驮"外,其于余字的部首是"扌"
这些字表示的动作你能模仿一下吗?
学生上台表演动作。
重点指导"抬""挑""拉"的书写。
学生在田字格中练习书写,教师巡回指导。
五、学习会认的字
教师范读(驮拎推)
六、总结。
这两节课我们学习的生字都是表示动作的词,它们中大部分都有"扌",
我们记住这个规律,就容易记住这些字了。
作业:
熟读课文。
第三课时
一、生字组词比谁组得多。
拔( ) ( ) ( )挖( ) ( ) ( )
扛( ) ( ) ( )捆( ) ( ) ( )
二、看拼音写汉字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
( ) ( ) ( ) ( )
三、选词填空。
抬拉拔扛
1.小白兔在公园里( )萝卜。
2.小猴子( )玉米上山去。
3.弟弟和妹妹在( )水。
4.老牛( )着一辆车在慢慢走。
《识字三》教学设计4
教学目标:
1、 认识13个字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会颠倒歌的有趣。
教学重点、难点:
多种方法识字,把字写得工整。
教学时数:
2课时
教学准备:
生字、词语卡片,课件夺红旗,快板一对。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、 老师背诵儿歌,学生听。
2、 听了儿歌,你们有什么想说的吗?
3、 揭示课题,板书课题,颠倒歌,认识“颠”。
二、初读课文,随文识字。
1、 用自己喜欢的方式自由读课文。
2、 默读课文,找出要求认识的字,以及你心中的疑问。
3、 同桌互相认读生字,读一读,说说你是怎样记住它的。
4、 教师抽读会认字。
开火车,指名读,分组读,小老师带读,反馈识字方法。
5、 夺红旗。
教师从下往上点击,看哪个组用的时间最短,最先夺得红旗。
三、流利的儿歌。
1、 指名读儿歌,大家评价。
2、 自由读儿歌,说说你心中的疑问。
3、 学生自主质疑,解疑,教师适时指导。
4、 分组讨论:
课文中有几处颠倒的地方?想想该怎样说才正确呢?你能改写儿歌吗?
5、 全班齐读儿歌。
四、游戏。
打快板,指名来试试。
作业:
1、读儿歌。
2、你能编写颠倒歌吗?和家长一起试试。
第二课时
一、复习。
1、 认读生字卡片。
2、 说说你编写的颠倒歌。
二、指导写字。
1、 出示会写字,学生读准字音。
2、 给这8个字组词,看谁说的多。
3、 教师范写,学生观察。
4、 请把你的发现告诉大家。(学生自由发言,在写这些字的时候应注意什么?怎样写才漂亮?)
5、 学生练写,教师个别指导。
6、 作业展示,评价。
作业:
1、 在田字格中写字。
2、 听写词语。
板书设计:
略
《识字三》教学设计5
教学内容:
人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的.重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。