《走进丽江》教学设计

2021-01-28教学设计

《走进丽江》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的《走进丽江》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《走进丽江》教学设计1

  教学目标:

  1、朗读课文,整体把握课文内容,探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

  3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学重点难点:

  1、整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教法:讲授、启发与讨论结合

  学法:自主、探究、交流

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入

  提问:同学们,你们知道春城指的是我国的哪座城市吗?

  导语:在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原水城,是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是有着东方威尼斯美称的云南丽江。这节课就让我们跟着作者继续走进丽江,去领略那里的独特风光。

  (板书课题:走进丽江)

  二、小组自学第二部分

  自学提示:

  1、课文分哪几个部分介绍了丽江古城?

  2、找出描写丽江古城的句子说说给了你哪些体会。

  3、小组讨论+展示

  小结:翠色山峦下,商居掩古城。花香迎曲巷,岁月久悠增。神奇而又古朴的丽江古城,静静的伫立在哪里,向我们展示着这座千年古城的独特神韵。

  过渡语:丽江最吸引人的除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外,就是他神奇而壮丽的自然风貌了。

  自学提示:

  1、介绍丽江的自然风貌,说说你的体会。

  2、读读你最喜欢的段落。

  过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢?

  三、句子解析

  1、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的丽江古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  2、月色溶溶的晚上,漫步古城的小街,看着水中闪闪烁烁的灯光倒影,听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐,你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?

  3、小组讨论+展示

  教师指导:句1是个过渡句,起承上启下的作用。表示时间的过渡词有首先、其次,表示原因的过渡词有因为、所以。

  句2从视觉和听觉两方面了描写了夜晚丽江的美丽风光。

  (教师引导学生将第二句改写成双重否定句和陈述句,体会不同的感受。)

  总结:玉龙雪山白雪皑皑,虎跳峡下流水潺潺,三江并流江水滔滔,香格里拉美丽富饶。丽江只是祖国大好山河的一角,读万卷书不如行万里路,希望同学们有空能够多走走,多看看,记住那一道道美丽风景线,同时也记住孕育那些美丽风景的母亲!

  《走进丽江》教学设计2

  教学目标:

  1、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。

  2、有感情朗读课文,整体把握课文内容;体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、学会课文中的生字新词。

  教学重点:

  整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  教学难点:

  体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学流程:

  一、创设情境,感知丽江

  1、多媒体出示丽江图片,教师音乐伴奏中激情导入。

  她以壮丽的山和美丽的江而得名,她以玉龙山为背景,以雪山之水为灵魂,完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光,多姿多彩的民俗风情,特有的历史文化,描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画,她是一片神奇而美丽的土地,她就是云南丽江。

  2、今天,让我们带上兴奋和向往,一同出发,走进那片神奇而美丽的土地,齐读课题:走进丽江。

  (针对儿童蕴藏着学习的主动性,又有可能消失的可变心理,首先通过多媒体画面,直接刺激学生的视觉思维,再以教师的语言和情感渲染,把儿童带入情境,让孩子兴趣盎然,不知不觉进入主动学习状态。)

  二、初读课文,印象丽江

  1、自由朗读课文,读书中我们走进丽江,看看丽江给你留下了怎样的印象?(要求读准确、读通顺,不理解的地方多读几遍。)

  2、走进丽江,我们的印象各有不同,但课文中有一句话却能表达我们共同的感受,它统领全文,你认为是哪一句?

  丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  三、精读课文,赏玩丽江

  1、再读课文,再次走进丽江,走进你向往的那一景,边读边赏,把能体现神奇而美丽的句子画下来,并说说自己的理解。

  2、小组合作交流,教师巡视指导。

  (围绕句式,自由选择课文内容填空。)

  ①、走进丽江古城,古城____________________________________________。我情不自禁想说:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________。我不由得发出赞叹:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  (苏霍姆林斯基说过:在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。这一环节,学生带着问题读书,然后小组围绕句式合作交流,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

  3、师生交流学习成果,指导感情朗读。

  (预设,重点指导)

  ①、走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成,色彩斑斓,别有韵味。

  A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

  B、你见过什么东西色彩斑斓?想象古城街道的色彩斑斓。

  C、去掉词语,对比朗读,读出色彩斑斓的神奇而美丽。

  ②、水边杨柳垂丝,柳下小桥座座,城内共有大小桥三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

  A、教师板书简笔画,学生为画题名。

  B、巧设活动:小小导游,融入自己的想象为画解说。

  C、出示课件,对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”,说说从中感受到了什么?(壮美)

  (完成美育和智育融合的重要手段,就是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动。)

  ③、最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

  A、结合课文插图,说说带点词的意思,你从中感受到什么?{壮丽}

  B、带着自己的感受读一读。(自由读、指名读、齐读)

  C、评一评,你认为他哪儿读得好?

  ④、丽江还有许多迷人的景观:有惊心动魄的'虎跳峡,有万里长江第一湾,有三江并流奇观……

  A、欣赏图片,配乐朗读。

  B、说说省略号的作用,你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗?

  丽江还有许多迷人的景观:有_____________,有_______________,有______________,有……

  (在践行新课程的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点:一是抓重点句子,品重点词句;二是抓感情朗读,读中悟情。)

  4、教师感情引读,学生接读:

  ①、走进丽江古城,古城____________________________________________。我情不自禁想说:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  ③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________。我不由得发出赞叹:丽江,是一片神奇而美丽的土地。

  5、走进丽江,不知不觉已到了夜晚,漫步红灯笼映照下的丽江古城,真是别有一番风景,(教师配乐朗读最后一段)边听边体会,说说月色下的古城给你什么感觉?

  (古希腊学者普罗塔说过:人的头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。这一环节,利用配乐读、感情引读等形式,就是要把学生的情感调动起来,让学生在读中增加积累,发展语感,加深体验与感悟,受到情感熏陶。)

  6、走进丽江,我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文,作者是怎样带着我们走进丽江的?用课文的句子连起来说一说。

  ①、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  ②、丽江还有放多迷人的景观。

  这样的句子在课文中有什么作用?(承上启下)。

  四、总结课文,赞美丽江

  1、走进丽江,丽江的旅程即将结束,同学们,当你就要告别丽江之时,请留下一句赞美丽江的话语吧!

  (让学生将内心感受说出来,让学生的思想与文中情感发生碰撞,达到交融,得到升华。)

  2、教师小结:听着同学们诉说的印象丽江,我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联:春风杨柳千万条,风景这边独好!飞起玉龙千百万,江山如此多娇!

  3、限时作业

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