《从百草园到三味书屋》的教学设计篇5
【教学目标】
1、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚,感悟作者关注儿童健康生长的情怀。
2、理解本文运用对比突出中心的写法。
3、品味本文语言生动、准确传神的特点,丰富同学的词汇。
【教学思路】
初步感知──理性认识──深入探究──品味积累
第一课时
一、导入
童年像一支动听的歌,又似一幅美丽的画,每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时,回忆起他的童年往事,今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”,了解一下鲁迅先生的童年。
二、简介鲁迅《朝花夕拾》,推荐课下阅读
三、同学自主学习课文
要求:
1、借助课下注释和工具书解决字、词,通读课文。
jiasuijiabo
荚 髓 颊 箔
缠络:条状物回旋地束缚在别的物体上。
无味:文中指没有趣味。
同窗:文中指同在一个学校学习的人。
2、初步理解课文内容,完成考虑题:
⑴ 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的?
⑵ 作者写三味书屋时,又选取了哪些片断再现当时的学习生活?
⑶ 你认为作者通过这两处生活的记叙,要表达怎样的感情?
⑷ 文中第九自然段起什么作用?
四、教师依据同学学习情况和发言,适当予以点拨
五、作业
1、读熟课文,诵读第2和第7自然段。
2、依据你对课文的理解和想像,为百草园画一幅画。(不要拘泥于课本插图,我个人认为彩图应为现在修后的)
第二课时
一、同学互看互评画的《百草园》,比比谁画的逼真、画的富有想像力,这样便于理解、背诵,对同学更好地理解运用精彩段有协助
二、复述美女蛇的故事
(以小组竞赛形式进行)
三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园,下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐
句式:不必说……不必说……单是……
如:不必说泥墙根一带的自由玩乐,也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事,单是冬天里雪地捕鸟,就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物,单是神秘、奇异的美女蛇传说,就有无限乐趣。
四、研读课文,问题探究
1、“我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理?先生真的不知道吗?
2、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形,你觉得小朋友们是读懂了念吗?为什么?
3、老师读书入神的时候,小朋友们干什么?为什么会这样?
4、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写?
5、寿先生是怎样一位教师?
(以上问题不必拘于教参,同学只要言之有理即予以肯定,教师应重点说说第四个考虑题,让同学明白对比的写法)
五、品读积累
同学细读课文,寻找佳词好句,归纳整理。(同学落实到积累本上)
例:一组精彩的动词:打 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
一组精彩的句式:也许是因为拔何鸟毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
……
六、作业
1、课外阅读语文课本《过年》《思,在百草园》
2、日记本上完成:给少年鲁迅的一封信。
《从百草园到三味书屋》的教学设计篇6
第一课时
〖教学目标〗
1、认知目标:
识记生字,背诵精彩片段。
2、能力目标:
学习细节描写及对比的表现手法。
3、情感目标:
感受童真。
〖教学重点〗
在具体的景物描写中体现思想感情。
〖教学难点〗
细节描写体现思想。
〖教学方法〗
讨论、讲析。
〖教学手段〗
电脑。
〖板书设计〗
从百草园到三味书屋
鲁讯
百草园的故事:
1、迷人的泥墙根
2、美女蛇的传说
3、冬天的百草园
〖课后记〗
每一个自然段的段意概括较准,但归纳的本事不强。
一、百草园
1、迷人的泥墙根:
⑴景物:菜畦、石井栏、鬼其树、桑萁、蝉、黄蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首乌、水莲、覆盒子。
⑵色彩缤纷,形状各异声并茂:碧绿、光滑、高大、紫红、黄、油蛉低唱、蟋蟀弹琴。
对百草园的热爱是从字里行间流露出来的。如拟人手法的运用,恰当的形容词的使用,细节描写体现喜欢之情。
2、朔的美女蛇的故事:
给百草园增加了神迷色彩。
3、冬天的百草园:
冬天无味,但孩子们却从中找到了无限的乐趣。体现了儿童对自然的热爱,积极乐观。
二、背诵第二自然段,以增加词汇量
三、语言句式
1、不必说……也不必说……单是
2、拟人手法:
(见附文)
小溪清清
彭卓夫
小溪如带般静静地轻轻地流着。一片绿油油的草地铺在两岸。
不必说嫩绿的小草,在一旁的野花,高大的枫树,翠绿的竹林;也不必说知了在树叶里歌唱,蟋蟀在草丛中弹琴。单是浅浅的清澈见底的溪水,就有无限的乐趣。一块块光滑的鹅卵石,一条条自由自在的鱼儿,偶尔有几片树叶飘落在水面上,有的鱼儿便躲在树叶上遮阳;还有的围着叶儿转圈圈,像在玩游戏,翻天那些小石头,有时会遇见的小螃蟹,放它们在手上,便觉得痒酥酥的。
到了秋天,虽然草儿都黄了,花儿凋了,却还有枫叶落满地,有的随风飘到弯弯曲曲,窄小的小路上,有的扑向软软的草坪。
小溪清清,带着我的记忆。
第二课时
〖教学目标〗
(认知、能力、情感)感知三书屋 。
〖教学重点〗
感知三味书屋。
〖教学难点〗
从对三味书屋的具体描写中表现对它的感情。
〖教学方法〗
讨论。
〖教学手段〗
电脑。
〖板书设计〗
三味书屋
一、先生的印象:和蔼、迂腐、较开明
二、学习生活:乏味、无聊
三、忙里偷闲:在无聊中寻乐趣
〖课后记〗
对老先生能客观地进行分析、公正地评判、对文章的主题有自己的见地。
一、三味书屋
1、三味:
味如稻梁,味如肴馔,味如酸醢几句古文的翻译。
⑴仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣:
仁远吗?我想得到仁,这仁就来了。
⑵笑人齿缺,曰“狗窦大开”:
笑人家牙齿缺了,说“那个口像个狗洞大开着。
⑶上九,潜龙,匀用:
恶势力强大时(上九、初九),才高德重的“好人”就要隐居起来,暂时不出去作官,以免被害。
⑷厥土:下上,上错,厥贡:苞茅,橘柚:
那个土方的土地(分为九等下上,等等)好坏交错。那进贡的东:有祭祀专用的一梱梱茅草,还有橘柚过类水果。
2、先生:
寿敬吾(原型)。方正、质朴、博学、和蔼、教学方法古老。
3、学习内容:
晦涩难懂、乏味。
4、教学方法:
陈旧、不能引起学生举。
二、体现的感情
学生生活的无耐,苦中寻乐。
三、本文的主题
表现了儿童热爱自热的天性、追求新鲜知识的心理。结合课后第一题,讨论,只要言之成理即可。
注意:讨论时应以课文为依据,不要凭空想像。
第三课时
〖教学目标〗
(认知、能力、情感)
〖拓展阅读〗
读相关的文章《草原屋顶》,摹仿细节描写,进行片断训练。
〖教学重点〗
细节描写。
〖教学难点〗
观察、练习。
〖教学方法〗
练习法。
〖板书设计〗
1、草原屋顶。
2、似花非花。
〖课后训练〗
一、阅读与《从百草园到三味书屋》的景物描写相关的文章节
注意语言积累,注意学习细节描写。
《似花非花》、《草原屋顶》。
二、片断练习
学生习作。