在《马克思墓前的讲话》的教学设计

2021-03-03教学设计

在《马克思墓前的讲话》的教学设计

  【教学目标】

  1、把握悼词的情感特点,即文章的感情基调。

  2、理解文章的主要内容,即马克思的贡献及逝世的影响。

  3、抓住主要文段,以诵读的方式,解析作者的观点。

  【教学重点】

  提取文章重要语句,解读马克思的贡献及逝世的影响。

  【教学难点】

  体会作者的感情及观点。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入

  以“高山流水”“管鲍之交”为导入点,引出马克思和恩格斯的友谊,顺便介绍写作背景,并引入下一环节(抓住“复杂的心情”)

  二、课文探讨

  1、读课文思考,恩格斯在朋友的马克思的墓前演讲时,怀着如何复杂的心情?

  (学生初读课文,找出相应的语段来说明自己的观点,并诵读本段文字,体味那样一种心情。)

  2、引言:一百多年前,马克思的'女儿与马克思之间有过这样一次对话,问:“您喜爱的座右铭是什么?”答:“思考一切”。请问:在本文中,恩格斯是怎样概括马克思“思考一切”的贡献的?

  (先让学生找出相应段落,在让学生讨论概括,马克思在理论上获得的贡献,3~5自然段,最后教师总结板书。)

  3、引言:马克思的墓志铭中有句话:历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式来解释世界,然而更重要的在于改造世界。请问:马克思做了哪些改造世界的实践活动啊?

  (让学生阅读课文,从文中去寻找答案,然后概括总结7段。)

  4、引言:三国魏人李康《运命论》言:木秀于林,风必摧之;堆出于岸,流必湍之;行高于人,众必非之。请问:马克思取得如此巨大的贡献,可谓“木秀于林”“堆出于岸”

  “行高于人”了,这样的一个人物生前生后又有着怎样的遭遇呢?

  (让引导学生去寻找相应的段落,在引导学生看“敌人”和“战友”对他的不同态度,最后,让学生在诵读中去体会作者对马克思的感情

  第1段,第8段)

  5、一颗明星,陨落了;一代伟人,逝去了。对于马克思的逝去,你有何感想呢?请拿起手中笔写下你对马克思的所有情感吧!

  (作业练习。)

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