《识字8》教学设计(2)

2021-03-05教学设计

《识字8》教学设计3

  一、教学目标:

  知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。

  过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。

  情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。

  1.生:我通过偏旁来区分这些字

  师:你真是长了一双火眼金金啊,这么深的知识你都能找到

  2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?

  3.举例子,说明你的识字方法。

  (三)合学交流

  同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄 氵 讠 日 虫 目)

  1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)

  生:读

  师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。

  2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)

  从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请 清 情 晴 蜻 睛)。

  1. 想一想这些字你会怎么记?

  2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)

  师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。

  1.出示幻灯片(请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓)

  3.展示小组学习成果。

  师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)

  (四)导学

  1.小组合作完成,并说说理由。

  2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。

  师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。

  (五)板书设计

《识字8》教学设计4

  教学目标:

  1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

  2.学会写10个生字。

  3.通读.辩写.释义,掌握生字。

  4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。

教学重点、难点:

  重点:学会本课10个生字。

  难点:了解生字形声字的特点。

教学准备:卡片,多媒体课件

教学过程:

  课前谈话

  我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声,假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

  一、学习生字“贝”、“旦”。

  1.出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。

  (1)看左图,这是什么?(贝壳)

  (2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)

  (3)小结。

  像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

  (4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”

  二、学习生字“记”、“议”。

  1.观察字形,了解它们的组成。

  2.如何记住这两个字。

  (采用熟字加偏旁的办法记忆)

  三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)

  四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计5

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

  2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排:3课时

第一课时

  教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

  二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

  1、看图说话引出zh。

  图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

  2、教学zh的发音,认清字形。

  (1)发音要领。

  告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

  (2)z、zh对比读。

  声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节zhi。

  (1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

  (2)练习zhi的四声。

  可以组词带调读,如zhí(值日)。

  三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

  1、看图说话引出ch。

  图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

  2、对比读,找出不同点。

  z—zh c—ch

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

  3、记忆字形。

  启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

  4、教学整体认读音节chi。

  (1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

  (2)练习chi的四声。

  可以组词带调读,如chí(迟到)

  四、复习巩固。

  五、指导书写。

第二课时

  教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学声母sh和整体认读音节shi。

  1、看图说话引出sh。

  2、对比读,找出不同点。

  s—sh

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

  3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

  4、教学整体认读shi。

  (1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

  (2)练习shi的四声。

  可以组词带调读,如shì(不是)

  三、教学声母r和整体认读音节ri。

  1、看图说话引出r。

  2、教学r的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

  (2)记忆字形。

  r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

  3、教学整体认读ri。

  (1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

  (2)练习ri的四声。

  可以组词带调读,如rì(日子、红日)

  4、指导抄写。r一笔写成。

  四、巩固复习。

第三课时

  教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、认读卡片。

  (1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

  (2)挑出4个翘舌音声母读一读。

  (3)挑出整体认读音节读一读。

  2、用活动式卡片直呼音节。

  二、练习拼读。

  1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

  2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

  还可增加一下内容:zh zh zh

  ch——ɑ ch——e ch——u

  sh sh sh

  3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

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