《识字８》教学设计3
一、教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。
1.生：我通过偏旁来区分这些字
师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到
2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？
3.举例子，说明你的识字方法。
（三）合学交流
同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）
1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）
生：读
师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）
从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想这些字你会怎么记？
2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）
师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。
1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小组学习成果。
师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）
（四）导学
1.小组合作完成，并说说理由。
2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。
师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。
（五）板书设计
《识字８》教学设计4
教学目标：
1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。
2.学会写10个生字。
3.通读.辩写.释义，掌握生字。
4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：
重点：学会本课10个生字。
难点：了解生字形声字的特点。
教学准备：卡片，多媒体课件
教学过程：
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。
一、学习生字“贝”、“旦”。
1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。
（1）看左图，这是什么？（贝壳）
（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）
（3）小结。
像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。
（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”
二、学习生字“记”、“议”。
1.观察字形，了解它们的组成。
2.如何记住这两个字。
（采用熟字加偏旁的办法记忆）
三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）
四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。
《识字８》教学设计5
教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程：
一、 复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音，认清字形。
（1）发音要领。
告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。
（2）z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi的四声。
可以组词带调读，如zhí（值日）。
三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。
2、对比读，找出不同点。
z—zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
（2）练习chi的四声。
可以组词带调读，如chí（迟到）
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读，找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
（2）练习shi的四声。
可以组词带调读，如shì（不是）
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。
（2）记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
（2）练习ri的四声。
可以组词带调读，如rì（日子、红日）
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
教学过程：
一、 复习检查。
1、认读卡片。
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读。
（3）挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。