《口语交际·习作一》教学设计(3)

2021-03-05教学设计

《口语交际·习作一》教学设计4

  第一课时

  教学内容:口语交际。

  教学重点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

教学过程:

  一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

  二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

  三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

  四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

  五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时

  教学内容:习作。

  教学过程:

  一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

  二、确定自己写作的内容范围。

  三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

  四、学生交流选材、写作内容等。

  五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

  六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

  七、讲评范文。

  八、学生再次修改,誊写。

《口语交际·习作一》教学设计5

  教学目标:

  1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

  3、根据交流的情况,选择一项进行习作。

  4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备:

  1、教师:准备关于音响的录音。

  2、学生:

  ⑴ 观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

  ⑵ 准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

  ⑶ 交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间:两课时。

教学过程:

  第一课时。

  口语交际。

  一、揭题导入

  1、这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

  2、今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

  二、自读提示,明确要求

  1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

  2、说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

  3、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容:

  ⑴ 成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

  ⑵ 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

  ⑶ 回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

  三、分块讨论,组内交流

  1、学生自选某一方面内容,按要求进行准备。

  2、同桌或分类进行组内交流。

  四、示范带动,交流评价

  1、每一组推荐一名学生进行交流。

  2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

  3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

  第二课时

  习作。

  一、交流谈话,激趣导入

  1、在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。

  2、这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

  二、选材命题,明确要求

  1、选择话题,确定材料:

  选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

  2、大胆构思,精巧命题:

  简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨。

  3、习作要求。(投影出示)

  ⑴ 学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。

  ⑵ 写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

  ⑶ 记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。

  ⑷ 记叙清楚,语句通顺,感情真切。

  三、试写初稿,进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  四、朗读赏析,交流评议

  1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。

  2、学生交流评议。

  3、教师点评:

  特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

  五、再次修改,誊抄习作

  再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。

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