《口语交际》教学设计6
【教学目标】
1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】
指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】
多媒体实物展示台。
【设计特色】
以学生发展为本,注重学生的参与意识。
【教学时间】
一课时
【过程设计】
一、课前准备
要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入,指导表述
1、图上的小朋友在做什么?
2、我们学着他的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。
三、组内介绍,评议
评出优秀者。
四、图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。
《口语交际》教学设计7
教学目标:
⒈能紧扣本次口语交际的内容,选择一个或多个角度大胆写作,写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点:
能选择一个或多个角度大胆写作,写出从生活中得到的启示。
教学难点:
学会收藏生活中的点滴启示,做生活中的有心人。
教学准备:
留心生活中带给自己启示的事情或漫画,搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程:
一、回顾主题,引入写作
生活是太阳每天东升西落的不变规律,生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符,生活中我们享受阳光、雨露,生活中我们分享甜蜜、温馨,我们热爱生活。生活给人的馈赠,往往采用“启示”的方式,今天给你这样的启示,明天给你那样的启示,日积月累,愚钝之心渐渐开启,于是人便有了智慧,有了越来越多的知识。在进行口语交际时,你选择的是什么话题?
二、自主汇报,打开思路
⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中,除了书上说到的:一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考,从中获得启示,还有哪些情况也会让人很受启发?比如:一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……(引导学生讲出:它给你留下怎样的深刻印象,你从中得到怎样的启示?)我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题,确定内容
⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题;如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词:“一件( )的小事”“一句( )的格言”“一幅( )的漫画”,有个题眼则更好;要是能像本单元的课文那样用“( )的启示”,或含义深刻的句子来命题,也很不错,如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事,把事情的发生和经过讲清楚,把从中得到的启示说明白;名言警句,先确定是一句什么话,然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么;一幅(组)漫画,图上画了什么,使你联想到了什么,这对我们有什么启发。
四、口述材料,师生评议
⒈欣赏范文。(三种类型各选一篇)
⒉学生各自准备材料。确定写什么?怎么写?
⒊分小组口述材料,组员共同评议。
⒋小组推荐材料,全班共同评议。
五、当堂习作,自读自改
⒈如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲。
⒉引导学生修改。
⑴自己朗读自己的习作,请学生说一说自己在本次习作中的优点,如:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文拓展思路。
⑵朗读给小组的同学听一听,请他们帮着评改。
⑶教师批改作文后,组织交流,讲评。
五、小结谈话,拓展延伸
生活的启示,象秋雨一样密集,象山风一样连绵不断;可它又犹如江河鼓浪时的水珠,一掠而过,犹如黑夜中的闪电,稍纵即逝,要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人,唯有生活的执着者、思考者,才最有希望抓住它。希望同学们继续以“生活中的启示”为主题,选择课堂上没有采用的角度,学习别的同学的长处,再次写作。学会收藏生活中的点滴启示吧,将来它会成为你人生中最大的财富!
《口语交际》教学设计8
教材分析
《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。
教学目标
1 激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。
2 培养学生用普通话进行口语交际的能力。
3 培养学生大方、有礼貌的听说态度。
教学用具
挂图、彩笔、纸、画。
教学过程
一、创设氛围,激趣导入
教师:同学们,你们喜欢画画吗 今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦 这四个小朋友怎么这么面熟呀 他们是——(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么
小明:小惠,你画的是什么
小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢
平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么
敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗
教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)
评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。
二、以图激趣,明确要求
教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么
生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。
生:他们还对别人的画提了意见。
师:他们是怎样提意见的呢 是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”
生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。
(板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)
评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。
三、激情促说,双向互动
1 学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。
2 请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。
师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗
生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说 )
生:谢谢!
生:×××同学,你的画要是……
(师:给你提建议呀,你该怎么表示 )
生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。
评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。
教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗 让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。
评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。
四、表扬鼓励,课后延伸
教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出更多的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。