《罗布泊,消逝的汕湖》优秀教学设计

2021-04-21教学设计

《罗布泊,消逝的汕湖》优秀教学设计

  【教材分析】

  《罗布泊,消逝的仙湖》是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。本文语言既真实,同时又讲究形象性,抒情性。文章写的是罗布泊原是美丽的仙湖,如今消逝了,成为了荒漠,这是人为破坏生态环境的悲剧。教读本文,应在整体感知内容的前提下,培养学生捉住关键词语,概括文章内容要点的能力,引导学生了解报告文学语言的真实性、形象性、抒情性。然后联系生活实际,体验反思。培养学生的环保意识和社会责任感。

  【教学目标】

  1、了解报告文学这种体裁。

  2、整体感知,按要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读能力。

  3、品味语言的真实性、形象性、抒情性。

  4、培养学生的环保意识,搞好生态保护。

  【教学重点】

  1、培养学生抓住关键词语,快速筛选信息的能力。

  2、品味语言的真实性、形象性、抒情性。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、新课导入

  教师谈澄海水资源受污染的话题,导入新课,并简介报告文学这一体裁。

  二、整体感知

  1、初读课文,回答问题:

  ⑴ 今日的罗布泊是怎样的一个地方?

  ⑵ 过去的罗布泊又是怎样的一个地方?

  ⑶ 罗布泊为什么会消亡?

  ⑷ 同样的悲剧还有哪些?

  ⑸ 全文表达了作者怎样的感情?

  2、学生筛选信息,回答,教师指正:

  教师引导学生从课文中提取关键词语进行概括。

  三、精读探究

  1、体会报告文学语言的形象性,抒情性:

  ⑴ 要求:朗读课文,找出文章语言形象生动的句子,以及直接抒情的句子,体会其各自的作用。

  ⑵ 教师导学:如那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!这里形象地赋予胡杨以人的感情。又如此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的`黄色沙地,深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情沉重。直接抒发了内心痛苦而沉重的感情。这两个句子充分体现了报告文学语言的形象性,抒情性。在文中找一找还有哪些句子也突出了这一特点。

  ⑶ 学生讨论交流,教师指正。

  2、体会报告文学语言的真实性:

  ⑴ 要求:默读课文, 查找出文章引用数据的句子并说说其作用。

  ⑵ 学生查找,交流。教师指正。

  3、教师小结:

  明确报告文学的语言特点。

  四、体验反思

  人类至今仍然继续在破坏大自然,你身边还有哪些类似的例子?作为人类的一份子,你将采取哪些行动来保护我们唯一的家园。

  五、布置作业

  1、抄写课后读一读、写一写的词语。

  2、完成课后练习三。

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