风娃娃教学设计3
教学目标:
1.认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2.能正确、流利地朗读课文,积累词语;
3.初读课文,大致了解课文内容。
教学重点:
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
教学难点:
指导写好“表”和“号”。
教学准备:多媒体课件、识字卡片。
教学流程:
一、谜语引入
1.上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2.今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。
二、初读课文
1.自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。
2.分段轮读,检查字音。
3.读了2遍课文,你知道了什么?
三、精读课文
1.读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。
2.风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。
经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3.帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“。”
4.风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5.经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。
6.看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、巩固练习。
1.我会填:无()无()
2.我会用:一边一边
3.我会玩:字卡游戏
4.我会读:生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
风娃娃教学设计4
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜它是什么?(风)
2、你们真聪明!对,就是风。今天,我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》
3、看,生词宝宝也来凑热闹了,我们一起来读读吧!出示词语:吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了
二、初读课文,整体感知
1、读得真准确!下面,我们就和这些生词宝宝一起走进课文,去认识这位新朋友。请大家打开书,自己读读课文,找一找风娃娃都做了哪些事情?你能用一句话来说说吗?
2、指名汇报,随机出图:吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事?(吹风车吹帆船)哪几件是坏事?(吹风筝吹衣服吹小树)
三、细读课文,分块研读
学习交流“做好事”板块。
(一)渗透预习提示,重点学习第二自然段。(吹风车)
1、让我们随着风娃娃的脚步,一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。
2、风娃娃在田野里看到了什么?指名读第一句。(出示课件:句子)
水是怎样地流着?(断断续续)“断断续续”是什么意思?(水流量很小,一会儿流,一会儿又不流。)为什么会这样流呢?水要一直这样的流着,秧苗会怎样呢?
3、这一切被风娃娃看在了眼里,他是怎样做的?指名读第二句(出示课件:句子)指导朗读句子。
“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹?你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读(同学们读得真棒!)
4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢?指名朗读(出示课件:句子)从哪可以看出风娃娃的作用大?(转得飞快奔跑着喝足了水)
5、如果你是一棵秧苗,你想对风娃娃说些什么?
6、风娃娃听了你们的话,可高兴了,让我们美美地读一读第二段吧!
(二)根据预习提示,指导学习第三自然段。(吹帆船)
预习提示:1、风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?
2、风娃娃是怎样做的?
3、结果怎样?
(刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段,先说一说风娃娃来到了什么地方,看到了什么?再说一说他是怎样做的?最后说一说结果怎样?下面我们就用这种方法学习第三自然段。)
1、带着这些问题,自由读读第三段。
2、提问:风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?指名汇报
出示课件:这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》,这些人在干什么?(拉船)我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受?(累辛苦)
3、课文中也有一句话说明他们很辛苦,指名读一读。(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)出示课件:句子指导朗读(读出他们的辛苦)
4、风娃娃是怎样做的?读句子出示课件:句子急忙你能换一个词吗?(立刻马上飞快)指导朗读(读出着急的'心情)
5、结果怎样?指读后出示课件:句子
6、风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,你们喜欢风娃娃吗?(喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧!
过渡:风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹动了帆船,秧苗和纤夫都很感谢他,这时,他是怎样想的?自读第四段,画出想的句子。出示课件:句子
于是,风娃娃又继续吹呀吹,瞧,(出示课件:课文插图三)它又来到了哪里?你看到了什么?
学习交流“做坏事”板块。
1、出示课件——预习提示,小组合作学习5——7自然段。
2、汇报:先读5——7自然段,再逐题汇报,教师相机指导。
3、风娃娃又做了这么多的事情,人们得多高兴啊!是这样吗?你怎么知道?(人们都责怪他)风娃娃听了怎样?(伤心)
4、总结板书:当他做好事时,人们很高兴,风娃娃也高兴。板书:高兴当他做坏事时,人们责怪他,风娃娃很伤心。指导书写“伤”
四、总结全文,理清道理
1、如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?
2、看,风妈妈来了,她对自己的孩子说了些什么呢?出示课件:句子并齐读。
五、作业
搜集有关风的资料,说说风还做了哪些好事。
【板书设计】
(图)吹风车
好事高兴
风娃娃(图)吹帆船
坏事(图)坏事伤心