《三角形的认识》教学设计

2021-04-21教学设计

《三角形的认识》教学设计3篇

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编准备的《三角形的认识》教学设计,欢迎阅读。

  《三角形的认识》教学设计篇1

  一、教学内容

  上海教育出版社《实用数学》第七册26页“三角形的认识”

二、教学目标

  (1)认知目标:加深对图形的认识,认识三角形,了解三角形的特点。

  (2)能力目标:培养动手能力,制作三角形。

  (3)情感目标:培养学生独立思考,团结互助的良好习惯。

三、教学重难点

  1、掌握三角形的特征。

  2、正确识别和制作三角形。

四、教具准备

  多媒体、剪刀、小棒、白纸、彩笔

五、教学过程

  (一)创景导入,明确目标。

  1、呈现生活画面(出示几幅优美的含有三角形的图片。)

  师:请同学们仔细观察这几幅图,你发现了什么?生活离不开图形,正是许许多多的图形才构造了生活的美。我们看到了生活中许多的图形都是三角形,这节课,我们一起来认识三角形。

  2、板书:

  三角形

  (二)新知探究。

  1、出示生活中常见实物的图片。

  ①盘子

  ②衣架

  ③蛋糕

  ④房子

  ⑤钥匙扣

  ⑥篮球架

  2、三角形的定义

  由三条线段围成的图形叫三角形

  (三)课堂练习

  1、出示例题,复习三角形。

  2、辨别三角形

  通过与圆形、长方形、正方形之间的比较,更深的掌握三角形的特性。

  ①个别提问,辨别三角形

  ②师分析指导

  (四)制作三角形

  1、摆小棒

  ①出示图片

  ②观看教学视频

  ③师分发小棒

  ④学生独立完成,师个别指导

  2、剪一剪

  ①观看教学视频

  ②分发剪刀和白纸

  ③学生独立完成,师个别指导

  3、拼一拼

  ①用刚剪好的几个三角形,拼成一棵小树。

  ②出示示例图片,分步骤完成

  ③师个别指导

  (五)小游戏

  在音乐声中,每位学生给自己亲手制作的小树涂上自己喜欢的颜色。

  《三角形的认识》教学设计篇2

  一、设计思路

  本课教学设计思路:唤起内驱,激发兴趣,让学生享受自由呼吸的课堂,感受三角形的特点引发思考。感知三角形的本质属性并表达出来。体会三角形的高和底的相互依存性。

  本课教学内容是人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时内容,是本单元的起始部分,也是三角形认识的第二学段,内容包括三角形各部分的名称,三角形的特征、定义、高和底的含义,三角形是平面图形中最简单最基本的多边形,学好本课将会为以后学习平面几何、立体几何打下基础。

  数学课标解读中说:图形与几何的学习有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间;有助于培养学生的创新精神;初步发展空间观念,学会推理;有助于学生全面、持续、和谐的发展。所以在教学时我善于强调现实背景,联系生活经验和活动经验,经常运用观察、操作、推理想象(猜想)、作图设计等手段。培养学生的符号意识,和应用意识。

二、教学目标

  1、知识与能力:联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、测量、联想等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,初步认识三角形的底和高,感悟三角形的底和高的相互依存的关系。

  2、方法与途径:在认识三角形的基本特征及底和高的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

  3、情感与评价:认识到三角形是日常生活中的常见图形,在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。

  4、现代教学手段:多媒体辅助教学。

三、教学重点与难点

  教学重点:认识三角形的基本特征,认识三角形的底和高。

  教学难点:懂得底和高的对应关系,会画三角形指定边上的高。

四、教学准备

  教学准备:小棒、三角板、导学案、多媒体课件等。

五、教学过程

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  谈话:同学们,我们玩一个猜图形游戏好不好?

  四条边一样长,四个角一样大,方方正正什么形?

  没有角,像个车轮转转转,像个钟面圆又圆什么形?

  三个角尖尖的,三条边直直的,三角三边紧相连什么形?

  提问:你在生活中的什么地方见过三角形?

  出示:关于三角形的图片并欣赏。

  揭示:同学们都有一双善于发现的眼睛,看来三角形在我们的生活中无处不在,今天这节课就让我们一起走进三角形的世界,来认识三角形。(板书课题《三角形的认识》)

  【设计意图:数学来源于生活。三角形的稳定性决定了它在生活中的广泛应用。结合身边熟悉的物品、结合生活中常见的例子,导入新课的学习,激发学生的兴趣,让学生产生进一步探究的欲望。】

  二、探索新知

  活动一:认识三角形

  1、激趣:想动手做一个三角形吗?首先,我们要明确活动要求。

  出示要求:(1)用你手中的学习材料,做出一个三角形。

  (2)小组成员比较所做的三角形,看看有什么共同点。

  2、操作:学生分组活动,教师巡视。

  3.交流:指名某组代表上台介绍,别的小组补充。(材料:小棒、三角尺、方格纸、点子图、白纸)

  4、画:闭上眼睛想一想你心目中的三角形是什么样子的,画在展评单上。

  5、概括特征:

  观察比较:刚才我们一起完成的三角形做法不同,材料不同,大小各异,但是它们是具有共同特征的,你发现了吗?

  得出:三个顶点、三条边、三个角。

  板书:三角形各部分名称。

  出示课件:判断下面哪些图形是三角形。

  6、理解意义:什么样的图形叫做三角形?

  7、感受围成:以小组为单位选择自己的伙伴感受围城是什么意思?

  拓展延伸:由4条线段围成的图形叫什么形?五条线段围成的图形呢?由几条线段围成的图形是6边形?我们利用这样的方式就可以认识更多的多边形。

  【设计意图:三角形的定义较难用学生容易理解的数学语言进行表达,教材采取的策略是让学生做中感悟,比较概括。因此,尊重教材设计的意图,精心组织学生在小组里的操作与交流的活动,让学生在操作中充分感悟三角形的特点。在抽象出多种方式创造出的三角形后,通过异中求同的方式,提取出三角形的本质特征:三条边、三个角、三个顶点。】

  活动二:理解三角形高和底的含义。

  自学课本66页,同伴交流,组内探讨,完成展评单上的活动二,比一比,哪组同学最会学习。

  1、从三角形的一个到它的作一条垂线,顶点到垂足间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的.

  2、思考:一个三角形可以画几条高?

  3、独立完成:画出每个三角形底和高。

  交流小结:在直角三角形中,把一条直角边看作三角形的底,另外一条直角边就是这个三角形的高。

  【设计意图:学生有了前面学习的基础和经验,本环节我大胆放手让学生通过独学、对学、群学、合作交流、展示汇报等活动充分理解三角形高和底的含义,并且知道人的身高只有一个,而三角形却有三条高,并会做高。】

三、巩固练习、闯关游戏。

  完成检测反馈。

  【设计意图:课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生巩固新手知识、形成技能技巧、发展智力的重要手段,同时也是培养创新精神的重要途径。】

四、再现知识,总结评价。

  师:这节课你有什么收获,对于三角形的知识,你还有那些问题和疑惑?

  这节课我们明确了三角形的特征:三个角、三条边和三个顶点,知道了高是从顶点出发画出来的,研究了顶点的特性,下节课我们还要继续探究三角形的其他奥秘。

  板书设计:

  (略)

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