教学设计方案 篇5
【教学要求】
1、学会认本课8个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。
【教学重点】
1、重点:
是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。
2、难点:
是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、朗读课文的录音带。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题,理解“选”。
(选举、推选的意思。)
2、齐读课题,提问:
看了课题以后,你想知道什么?
(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。
二、初读课文
借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范
请学生说一说:
“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?
五、理解课文,指导朗读
1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:
班上的劳动委员李青转学了。
2、学生自由轻声读第2、3自然段:
⑴ 边读边想:
① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?
② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。
③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。
⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。
“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。
⑶ 指导朗读:
“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。
⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:
① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。
② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。
3、有感情地朗读课第1~3自然段。
(齐读、指名读。)
4、齐读第4自然段,讨论:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)
六、有感情地朗读全文
教学设计方案 篇6
一、教学目标:
1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。能用“渐渐”说句子。
3、学习课文,明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
二、重点难点:
1、正确、流利地朗读课文,在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程,并用“渐渐”说句子。
2、学习本课的生字。
三、教学课时:1 课时。
四、教具准备:
1、实验用品:装少许水的小口瓶子,碎石子。
2、电脑课件:乌鸦喝水的过程。
五、教学过程:
(一)激趣导入:
1、出示乌鸦图片。问:小朋友们,你们认识它吗?(乌鸦)课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。读了课文你就认识它了。
2、板书课题: 19.乌鸦喝水。
(二)小组合作,交流预习成果。
1、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导。
*.小组长组织同学给生字组词,并互编考题来识记生字的字形。
*.小组长抽读生字卡片,检查组员生字识记情况。
*.小组齐读。
2、小组汇报合作学习成果,教师指导,同学评价。
*.甲同学带读生字并组词。
*.另三位同学出题考大家:本课偏旁相同的字是哪两个?做动作猜字、猜字谜等。
*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。
*.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价,并提出自己的意见和建议。
(三)细读课文,领悟课文的道理
1、师范读课文,同学们边听边思考;:故事里的乌鸦做了一件什么事?
2、逐段朗读,边读边悟。
( 1 )请一个学生朗读第一自然段。
*.指导朗读课文第一句:读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。
*.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作,全班齐读第一句。
*.问:乌鸦找到了什么?又遇到了什么困难?
*.小组活动:讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。
*.学生分头准备后在班内表演。
*.大家评议。
( 2 )请一个小组朗读第二自然段。
*.问:乌鸦看到许多小石子,想出了什么办法?
*.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程,学生观察过程并说出结果。
*.学生分组动手做实验,体验水渐渐升高的现象。
*.小结并教育学生遇事不要慌张,应仔细观察,认真思考。
( 3 )学习第三自然段。
*.过渡:乌鸦想出了这个办法后喝到水了吗?
*.(播放课件:乌鸦喝水的过程)学生边看课件边思考:
乌鸦是怎样喝到水的?这是一只怎样的乌鸦?
*.体会“渐渐”的意思并说一说,然后用“渐渐”说一句话。
*.全班齐读第三自然段。
4、边欣赏课件边背诵课文。
(四)提升训练。
1、问:假如在瓶子旁边没有小石子,乌鸦怎么办呢?小组讨论,想出办法。
2、学生分组讨论。
4、教师奖励“智慧星”。
《乌鸦喝水》二次跟进教学反思
马晓梅
如何以学生为本,构建一种有效的学习方式?我认为应该积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在上节课的.基础上,我及时调整了教学思路,本节课我注重了以下几方面的设计:
1、运用电化教学,培养理解能力。
我在开课之前运用闪光动画软件把 “乌鸦喝水的过程” 制作成动画片。精彩的画面,生动的情景,可以使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,形象具体,重点突出,帮助学生对知识的理解,使学生在较短时间内获得准确丰富的知识,从而促进学生理解能力的培养。
2、培养求异思维,增强创新意识。
我在课末创设这样一个环节:让学生思考假如瓶子旁边没有小石子,该怎么办呢?同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷,并争先恐后地回答这个多维的问题。同时我告诉学生在小学语文课文里,有《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《捞铁牛》等课文都是讲述人们如何面对问题、解决问题的故事。而解决问题的方法不是唯一的,学到这样的课文时,要学会提出求异性问题:“还有其他办法解决吗?还有更好的办法吗?”这样,通过发散学生的思维,引导学生提出求异性问题,不仅能有效地培养学生的求异思维,还增强了学生的创新意识。
3、注重自主实践,开展合作学习。
动手能力是人的一个重要素质,“我们必须提倡让学生动手学科学,而不是让学生用耳朵听科学。”应让每个学生主动参与新知识的产生和发展过程,在教学中我根据小学生的认知特点,有意识地设置让学生动手操作的情景:学生亲自动手把小石子投放到盛着半瓶水的瓶子里,并且小组合作学习、自主感悟水渐渐升高的过程。这样,不仅有利于突破教学的重点、难点,有利于减轻学生的负担,有利于激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习,还培养了学生的动手操作能力。