扁鹊治病教学设计

2021-04-21教学设计

扁鹊治病教学设计3篇

  《扁鹊治病》以桓侯病情发展为主线,结构流畅紧凑、跌宕有致,逐步将说理推进。作者采用三迭式手法,通过描写扁鹊的多次谏劝深化了主题。下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!

  扁鹊治病教学设计1

  教学目标:

  1.认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学重点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。

  教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  课前准备:①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。

  教学过程:

  一、提问导入,揭示课题

  1.看到这个题目你会提出什么问题?

  (大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)

  2.交流扁鹊资料:

  出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?

  扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。他救死扶伤、药到病除,而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。

  3.接下来我们就读一则故事,体会他的医术高明。

  二、通读课文,总体感知

  1.朗读课文,读准确、读通顺。

  2.指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?

  3.指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导:像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)

  三、品读句子,感悟人物

  (一)认识扁鹊

  1.扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子画出来。(板书:扁鹊)

  2.出示扁鹊专用诊笺。

  日期、患者、病状、治疗建议、患者表现

  3.分角色读课文,体会人物心理活动。

  4.我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。

  指名说(着急、担忧)

  5.你能把你的体会读出来吗?指导朗读。(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)

  6.扁鹊为什么这么担心啊?指名说。

  7.你认为扁鹊是怎样的一个人?

  (二)认识蔡桓公

  读有关描写蔡桓公的句子,你认为他是怎样的一个人?

  四、悟出道理

  本文告诉了我们什么道理?

  五、拓展延伸

  如果能跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

  扁鹊治病教学设计2

  教学要求

  1.学会生字,理解重点词语的意思。

  2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

  3.在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。

  重点难点

  自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.学会本课的生字新词,注意读音和区分字形。

  2.有感情地朗读课文,注意读出人物的语气。

  3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

  重点难点

  自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

  教具准备

  1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

  2.预习课文,借助工具书理解不懂的词语。

  教学过程

  一、初读课文,检查预习(10)

  1.自读课文,留心生字新词的读音。检测正音。

  2.提出自己还不理解的词语,交流理解。

  3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

  4.简介扁鹊生平。

  二、激发兴趣,深入研读(20)

  1.同学们想把这个寓言故事演一演吗?

  (引导明确要演好故事,必须先精读课文。)

  2.自由分组,研读课文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?

  3.全班交流,读悟结合。演好故事需要注意的地方,如:

  ⑴发现时间的变化,即时间顺序:一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

  ⑵弄清蔡桓公病情不断恶化:病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

  ⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化:站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。

  (鼓励展开想象。注意精读第5段。)

  ⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真:

  ①豪不在意,说“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。“

  ②假装没听见,没有理睬他。

  ③满脸不高兴。

  ④觉得奇怪,派人去问原因。

  ⑤浑身疼痛,派人去请扁鹊。

  ⑥病死。

  (注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界,指导读出感情。)

  三、课堂小结(3)

  四、布置作业(5)

  1.写本课生字新词。

  2.复述课文内容。

  第二课时

  教学目的

  1.复习巩固上节课学习的内容。

  2.理解课文内容,懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。

  重点难点

  自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

  教学过程

  一、检查复习(8)

  1.检查生字新词的读音和书写。

  2.指名用自己的话讲述故事的内容。

  二、小组合作,表演评价(20)

  (强调表演和评价都要紧扣课文内容,最好能展开想象。)

  1.小组合作,分角色,根据课文内容彩排。

  2.表演评价:是否理解了解课文内容,人物形象是否鲜活等。

  三、感悟寓意,拓展延伸(7)

  1.这个寓言告诉我们一个什么道理?

  (讳疾忌医十分有害)

  2.你从故事中还得到了什么启示?

  (比如要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。)

  四、布置作业(10)

  看拼音,写汉字

  shì tàng pài yāo bài

  解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见

  扁鹊治病教学设计3

  教学目标:

  知识与能力:

  1.理解本课生字新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.联系有关的词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  过程与方法:引导学生在反复朗读课文的基础上,读好人物的对话,揣摩人物的想法,准确的理解寓言的寓意。

  情感态度价值观:

  1.鼓励学生提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

  2.体会到防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

  教学重难点:整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程

  (一)、导入

  1、同学们,初次见面,我们先做个猜成语的游戏好不好?(课件出示图片2、3、4)大家看看,这几个成语有一个共同点,(引出寓言故事)什么是寓言呢?

  2、引入新课:今天,老师带着大家一起来学习一则新的寓言故事《扁鹊治病》。(板书:扁鹊治病)看到课题,大家有什么问题要问?那就请大家带着自己的疑问读一读课文吧,在读之前,老师也有问题需要大家帮忙解决。(课文按什么顺序写的;正确读写并理解课文中的词语;说说课文主要内容。)

  (二)、初读感知

  1、那大家就带着这些问题自由读课文。

  2、检查自学情况(相机简介扁鹊、蔡桓公7、8、9、10)

  过渡:课文大意我们已经了解了,那文中的这两个人物给大家留下了什么印象呢?(出示扁鹊和蔡桓公图像11)

  (三)、细读研讨(那我们就来一起再快速默读课文,从课文中找答案,大家有没有兴趣?)

  1、引导分析扁鹊和蔡桓公的`特点。

  认真思考:你眼中的扁鹊或者蔡桓公是个什么样的人?找有关句子,并说说你的理解。

  2、汇报交流。

  (相机板书:扁鹊  医术高明)形容一个人医术高明,我们还学过哪些词?(出示课件12)

  课件显示:救死扶伤 药到病除 妙手回春  对症下药 起死回生  杏林春满

  这些成语都是对医术精湛的医生的高度赞美,而扁鹊恰恰就是这样一位名医,请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。(齐读)希望大家能牢牢地记住这些成语,并把它们运用于自己的学习和生活中。

  那蔡桓公呢?找出有关句子。(相机板书:固执己见 讳疾忌医)

  3、这么好的医生怎么就没治好蔡桓公的病呢?原因:课文中扁鹊几次请求给蔡桓公治病?蔡桓公是什么态度?大家再浏览一遍课文,根据(课件13)表格中提示,小组合作试着表演扁鹊与蔡桓公的几次见面。(表演过程中同时体会两个人物的心理。)

  其他同学思考:能不能用我们学过的词语来形容一下蔡桓公生气时的样子?(怒发冲冠  咬牙切齿  暴跳如雷  大发雷霆  怒火冲天 恼羞成怒 拍案而起 火冒三丈  怒不可遏  怒火中烧  勃然大怒 气急败坏),(出示课件14)这些词语都可以描写人生气时的样子,我们可以运用到平时的写作中去。

  4.因为蔡桓公对扁鹊的不信任,一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求,可扁鹊为什么还要一次又一次劝说蔡桓公治病呢?说明了什么?(板书:医德高尚)当病入骨髓、浑身疼痛的蔡桓公要去请扁鹊治病的时候,已经过了治病的最佳时机,扁鹊走了,蔡桓公只能等死。最后他后悔了吗?从哪个自然段看出来?谁来朗读最后一个自然段,其他同学思考,你从什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名医了?(抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。)

  5.你想象一下,此时此刻,蔡桓公会想些什么?说些什么?

  6、从这个寓言故事中,我们明白了一个什么道理?(15)生活中,我们身边有蔡桓公这样的人吗?

  (四)、拓展想象

  如果能跨越时空,你想对蔡桓公说些什么?

  (五)、作业

  1、把《扁鹊治病》这个寓言故事讲给你身边的人听。

  2、课外读《伊索寓言》。

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