《奇思妙想》教学设计

2021-04-21教学设计

《奇思妙想》教学设计

  教学目标:

  1、知识与技能目标:

  学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。

  能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。

  2、过程与方法目标:

  通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知,体验创作的乐趣和学有所用的快乐。

  3、情感态度价值观:

  激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识及实际动手能力。

  教学方法:

  结合任务驱动法、自主探究学习模式,引导学生完成相应的任务。培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。

  教学过程:

  一、激趣导入

  课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入

  师:同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。你们觉得灰太狼聪明吗?

  它为了抓到羊,它脑袋里总有许多奇思妙想,而且都能把它创造发明出来。虽然羊是没抓到,但是在创造发明的过程中,它体验到创新给它带来的快乐。

  其实世界上许多伟大的发明往往就是来源于一个个小小的奇思妙想。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,他们经过不断努力,制造出了第一架飞机;

  我想在座的同学们,想象力一定很丰富,对于未来,你们有什么奇思妙想呢?你想发明什么?请同学们充分发挥你的想象力,畅所欲言吧。

  生:分别交流发言。

  师:大家的想象力真丰富。今天我们就用我们所学的Windows画图软件来一次奇思妙想创意设计比赛好吗?

  设计意图:动画片导入,激发学生的学习兴趣。通过学生畅谈各种奇思妙想,培养学生的想象力和创新意识及口头表达能力。

  二、我的奇思妙想

  环节一:创意设计我能行

  师:同学们,你们爱吃香蕉吗?这个香蕉你敢吃吗?(展示香蕉与蛇合成效果图)

  师:仔细观察这幅合成效果图,说说这幅图由哪两个对象组合而成的`。

  生:香蕉与蛇

  师:请同学们尝试操作,怎样将这两幅图像插入到Windows画图软件、裁剪处理合成该效果图并保存作品。

  生:尝试操作,教师巡回指导。

  师:请完成任务的同学上来演示并讲解操作方法,教师作补充讲解。

  生:学生进一步修改完善作品。

  师:展示作品,进行自评、学生互评、教师点评。

  设计意图:通过环节一合成贪吃蛇效果图,学生通过自主尝试、小组合作、部分学生演示讲解、教师补充指导等方法,使学生掌握在Windows画图软件中打开图片及修剪图片、保存文件的基本操作方法。

  环节二:我的相册我做主

  同学们你们照过yishu照吗?展示yishu照图片。谁能告诉老师,为什么你们照相的时候只有一个人,怎么洗出来有这么多个?仔细观察照片上都有一些个性文字说明,这些文字是怎样插入的?尝试操作复制图形、插入文字的方法,请会的同学上台来演示、讲解,教师补充指导。

  师:喜羊羊和灰太狼有个愿望希望你们帮它实现,它们从没有照过yishu照,你们能帮它们设计一张图文并茂的yishu照吗?

  生:打开素材库,为喜羊羊或灰太狼设计个性yishu照。

  学生分组合作探究完成任务,教师巡视并对学困生做个别辅导。

  展示学生完成的合成效果图,进行自评、学生互评、教师点评。

  设计意图:通过环节二设计个人yishu照,使学生掌握复制、粘贴及插入文字的基本操作。在创作中感受到信息技术给人类学习、生活带来的变革,体验到帮助别人,快乐自己的愉悦。

  环节三:开心一刻

  师:通过前面两个环节的学习,我发现同学们的表现非常不错。为了奖励大家,我给每位同学分发了一个益智小游戏,开心五子棋。谁能说说五子棋的游戏规则?老师现在已打开了空白棋盘图,那怎样移动棋子下棋呢?

  生:演示移动棋子的方法,教师补充讲解。

  五子棋艺大比拼:

  游戏规则:

  1、分组协商,共用一台电脑,轮流下棋。若一方的棋子在横向、纵向、斜向对角只要连成五个棋子即为赢家。

  2、比一比,看谁的棋品最好,下的棋最少,又赢得最快。

  3、比赛时间为十分钟,超过规定时间为和棋。

  学生分组比赛,教师巡视并对学困生做个别辅导。

  展示学生比赛棋局,进行自评、学生互评、教师点评。

  设计意图:通过开心一刻此环节,以玩游戏的方法巩固练习复制粘贴、打开文件等操作,既激发学生的学习兴趣感,培养了学生互助协作的精神,又使学生感受到原来Windows画图软件还可以制作设计游戏,体验到学有所用的快乐。

  三、课后小结,拓展延伸。

  1、学生填写自测评价表。

  2、请同学们来谈谈这节课的收获?

  生:分别交流操作心得及收获。

  教师小结:通过今天的学习,我发现我们班的同学想象力真丰富,动手实践操作能力也很强。希望大家今后不断学习,不怕困难、勤于思考、勇于创新实践,相信未来的设计大师一定在我们中间。

  设计意图:通过填写学习活动评价表及交流学习感言,使学生能客观、公正的分析、评价自己和他人。同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。教师及时的鼓励,增强了学生的自信心。

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