教学设计方案 篇3
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1、初读全文,不认识的字多读几遍。
2、同桌互读,互相纠正不足。
3、指名逐节度,同时正音。
4、学习谜语1:
⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?
⑶读好第一行,二行句子。
⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5、学习谜语2、3:
⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读──把这小节认真读会。
想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的`小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜。
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。
教学设计方案 篇4
教学目标:
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,
会写4个汉字,了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点:
识字、写字和联系朗读。及理解诗意
教具准备:生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
教学过程:
总()电()
一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课
1、师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
2、今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗,整体感知,认读生字
多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。画教学设计教学实录
在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗,展开想象,体会感情
这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。
学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。
根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
远看山有色,多媒体课件演示山的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
近听水无声,演示水的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?
春去花还在,演示花分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
人来鸟不惊,演示鸟的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:嗨,小鸟,你好呀!哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。
四、趣味练习,书写生字,课外延伸
画教学设计教学实录
1、找朋友游戏,把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在找朋友的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写人、火、文、六
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竞猜游戏。
教学设计方案 篇5
第一课时
一、教学目标
1、词语超市中积累词语
2、写字板中积累六个字,把字写得美观、整洁。
3、猜字谜中让学生趣味识字
4、练习用四个有的说话、写话。
二、教学过程
(一)词语超市
1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先到词语超市这个游戏去看看吧。
2、学生认读12个词语,先读一读,仔细观察,发现什么秘密?
3、学生边的边观察,与同桌交流自己的发现。
4、师生共同交流,先读词,再说说自己的发现。
5、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢?
6、练习用ABB的什么说词语,帮助学生积累词汇。
(二)写字板
1、谈话激趣:咱们告别词语超市,又来到写字板游览区,请你认一认这些生字。
2、学生认读6个生字,读准字音。
3、给这6个生字组词。
4、指导学生书空写字。
5、教师范写,学生观察。
6、学生写,教师指导。
7、展评学生的写字板。
(三)猜字谜
1、谈话激趣
2、游戏:猜迷闯关
3、自由猜字谜
(四)读读填填学生独立完成,教师巡视指导
(五)作业
1、积累词语
2、猜字谜,编字谜
第二课时
教学目标:
1、感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
2、语文生活中培养学生相互交流的兴趣,让学生发表自己的见解,说说自己未来选择的职业,并能说清楚原因并写下来。
教具准备:《雨后》课件
教学过程:
一、阅读欣赏《雨后》
(一)谈话导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢下雨吗?你们觉得下雨后
2、最有趣的事情是什么?你们能用自己的话说一说你的感觉吗?
3、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景,(板书课题)
(二)听读课文,整体感知。
1、出示课件,课文录音及相应的画面。
2、让学生自由地阅读课文,划出不认识的字,自己利用一切办法解决不认识的字。
3、指名朗读课文,学生评价。
(三)细读领悟,深入感悟。
1、学习第一小节。
(1)雨后的广场是怎样的情景呢?
(2)雨后,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该怎样的语气去朗读呢?
2、细读二、三、四小节
(1)这首诗歌描写了哪些人物?
(2)妹妹长得什么样?
(3)指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情,用欢快、高兴的语调,读出小孩的任性与调皮。
(四)发散思维,拓展延伸。
(五)齐读课文。
二、语文生活我的未来
1、导入:我们每一个小朋友都盼望自己快快长大,心目中都有自己喜欢的职业,你长大了想干什么呢?
请小朋友想一想。
2、训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
3、小组合作交流。
4、师生共同交流,学生说,教师说,教师评,学生评。
5、把自己说的写出来。
6、展示作品。
三、作业
四、板书设计