小班活动《鱼宝宝分家》教学设计

2021-06-13教学设计

小班活动《鱼宝宝分家》教学设计

  一、教案设计

  学生分析:在数学活动中,操作是一种十分重要的学习方式,如果把操作环节融入到游戏中,就会使活动变得更有趣,从而获得有益的学习经验,对于小班的孩子来说,点数是一个重要的内容,而且他们普遍喜欢游戏,让孩子在玩中学,动中学,并且与分类相结合,即能学习分类,又学习了点数,从而达到好的教育目的。

  目标设计:

  1、尝试按鱼宝宝的数量从少到多或从多到少依次排列。

  2、体验帮助鱼宝宝分家的快乐。

  过程设计:

  一、情景性导入,激发幼儿兴趣

  1、今天朱老师带来了一件很有趣的事,你们想不想听?

  鱼妈妈生了许多鱼宝宝,这个鱼缸里住不下了,鱼妈妈就买了许多鱼缸,要分家了。

  二、幼儿操作:帮鱼妈妈分家

  幼儿第一次操作

  1、师:这些鱼缸下面都有什么?黄色的小圆点告诉我们什么?(两条黄色的小鱼)

  2、鱼妈妈有许多鱼缸,请你们帮忙好吗?

  3、幼儿拿小鱼缸帮鱼妈妈分家。

  师:鱼妈妈说这样放太乱了,现在请你从少到多帮鱼妈妈分家。

  幼儿第二次操作

  请幼儿从少到多重新排列。

  教师小结:鱼妈妈可高兴了,你们帮它排得很整齐。现在请你们看一下这个符号,这表示什么?(从多到少)

  幼儿第三次操作

  请幼儿从多到少再次排列

  4、教师ppt演示

  5、师:来看看我们的鱼缸放整齐了吗?

  幼儿检查

  三、活动评价

  鱼妈妈太高兴了,它想请你们和鱼宝宝一起拍个照。

  资源设计:ppt、鱼缸若干、数字卡片

  评价设计:

  整个活动中教师主导幼儿以帮鱼妈妈分家的方式,来主要引导幼儿去进行数的点数活动。而幼儿也能够充分的发挥其主体的作用,积极主动的去参与活动帮助小鱼。并不是老师要求孩子去做什么孩子不情愿的做、而是孩子处于自愿的很开心的一种状态去学习的。而在学习的过程,教师的引导语也很到位,细致入微,达到了小班幼儿能够理解的语言水平。只有在这样正确的引导方式下孩子才能够没有阻碍的,开心的去帮助小鱼,从而在不知不觉当中就学会了点数一到五。每个小孩子都有游戏的权利面向的是全体的幼儿并不是个别的幼儿,每位幼儿都有权利去玩不受限制,体现了民主这一特点。

  二、课堂实录

  一、情景性导入,激发幼儿兴趣

  师:鱼妈妈生了许多鱼宝宝,这个鱼缸里住不下了,鱼妈妈就买了许多鱼缸,要分家了。

  二、幼儿操作:帮鱼妈妈分家

  幼儿第一次操作

  师:这些鱼缸下面都有什么?黄色的小圆点告诉我们什么?(两条黄色的小鱼)

  师:鱼妈妈有许多鱼缸,请你们帮忙好吗?

  幼:好的.

  师:鱼妈妈说这样放太乱了,现在请你从少到多帮鱼妈妈分家。

  幼儿第二次操作

  请幼儿从少到多重新排列。

  师:鱼妈妈可高兴了,你们帮它排得很整齐。现在请你们看一下这个符号,这表示什么?

  幼:(从多到少)

  幼儿第三次操作

  师:请幼儿从多到少再次排列

  师:来看看我们的鱼缸放整齐了吗?

  幼儿检查

  三、活动评价

  师:鱼妈妈太高兴了,它想请你们和鱼宝宝一起拍个照。

  资源设计:ppt、鱼缸若干、数字卡片

  三、专家点评

  这次活动中朱老师以帮鱼妈妈分家的情节开展活动,提供鱼缸和小鱼,让幼儿为小鱼分家……这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心,使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性,孩子人人都能参与,既巩固了孩子的知识,又获得成功的体验,一举多得。

  四、自我反思

  这次的活动从最初的教具制作到课堂的运用,以及与各位老师的交流。每一次都会让我有不同的感悟:教具的制作要形象生动,要易于操作,还要考虑它的多方位用途,更重要的是能有效解决活动的重难点;教师在教学策略上更多的应该从幼儿的实际情况出发,而不是流于形式。一句话:我们的对象是孩子,所有的教学活动应该以孩子为本,以孩子的需要为需要,要善于蹲下来,与孩子在同一高度上去发现问题。

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