四年级语文《白鹅》的教学设计(2)

2021-06-15教学设计

  四年级语文《白鹅》的教学设计3

  教学目标:

  1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。

  2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

  3、引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

  重点难点:

  重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

  难点:从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入,揭题

  1、孩子们,我们先来猜一个谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子, 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)

  2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文,你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”)

  3、我国著名漫画大师、艺术教育家,美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》,我们现在就来学习。

  二、自由读文,整体感知

  1、请小声地自由地读课文,读后说说你对这只白鹅有什么印象?

  2、丰子恺先生也有一句评价的话,你找出来了吗?

  三、学习课文1、2自然段,初识“高傲”

  1、(出示句子):好一个高傲的动物!

  抽生回答,评价朗读。

  你认为这句话概括了白鹅的什么特点?

  “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?

  “高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。

  2、鹅的高傲,除了表现在姿态上,更表现在它的哪些方面?

  请读一下这段话。一个“更表现”,说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。

  3、请快速地读课文,找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?

  四、学习课文3、4自然段,再识“高傲”

  1、出示两句话:

  ⑴鹅的叫声很高傲。

  ⑵鹅的步态,更是傲慢。

  讨论:作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段,划出重点词句体会体会。

  2、填空:

  ⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___ 、__引吭___大叫、不亚于 狗的狂吠

  请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀。听老师读,请大家把这段话变成一部动画片,说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读,学生尽情地想象)——互动交流。

  一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示句子:养鹅等于养狗,它也能看守门户)

  一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子:凡有生客进来……狂吠)

  如果鹅会说汉语,猜猜它会说些什么?

  见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: 。

  当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道: 。

  这时的白鹅像一个什么样的人?

  ⑵鹅的步调__从容__,__大模大样___的,颇像__京剧里的净角__出场。

  你知道什么是“净角”吗?鹅这个净角是以什么步调出场?显得……的?还可以显得……?

  这时的白鹅又像一个什么样的人?

  “它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中,你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲?

  一只横行霸道的白鹅——读这句话;一只不可理喻的白鹅——读这句话。

  3、回顾小结

  既然是写白鹅,可课文为什么还要写狗和鸭子呢?

  通过对比,我们更能读好这一句话(生读):好一个高傲的动物!

  五、齐读课文1——4自然段。

  第二课时

  一、导入

  上堂课我们学习了鹅叫声和步态的高傲,接下来学习鹅吃相的高傲。

  二、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”

  1、请自由读课文5自然段,划出重点词句,研究这个问题:

  “鹅的吃饭,常常使我们发笑”,有哪些地方使我们发笑?

  比较这两句话(相同的地方):

  a、先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

  b、譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

  相同:这两句话都是写鹅的吃法。

  它们是不是重复了?能删掉一句吗?你认为删掉哪一句好?为什么?

  我也支持你这个观点。不过课文两句话都保留了下来总是有原因的,请比较这两句话的不同之处。

  不同:前一句重在写鹅吃饭的先后顺序,写得简略;后一句举例写鹅吃饭的过程,写得详细。

  作者抓住了事物的特征,通过充分的具体的描述,突出了鹅吃相的可笑,可笑在必须要有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

  这里,我也在网上收集了一张图片,你们觉得怎样?

  2、品读6、7自然段中让你喜欢的句子。

  ⑴有人“侍候”的句子。

  什么叫“堂倌”?谁像堂倌?

  这里运用的是对比的手法,降低人的地位,显示鹅的尊贵

  ⑵狗“窥伺”“扬长而去”的句子。

  什么叫“窥伺”?窥伺时必须……?什么叫“扬长而去”?

  这就与狗在“窥伺”形成了鲜明的对比

  ⑶鹅老爷脾气的句子。

  “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

  这时的白鹅更像一个什么样的人?

  三、返顾全文,体会情感

  鹅的“高傲”,具体表现在这些方面。鹅在叫的时候像一个严厉的警察;走起路来像一个京剧里出场的净角;吃饭的时候像一个高傲的人。它们都能体现出鹅的可爱。

  全文通过写鹅的“高傲”来表现鹅的“可爱”,实际透露的是作者对鹅有一种深深的什么感情?

  所以,我们更应该读好这一句话(生读):好一个高傲的动物!

  四、齐读课文5——7自然段。

  五、小练笔

  以“我是一只_______的白鹅”为题,先补充题目,再仿写一段话。

  板书设计:

  姿态

  叫声

  白鹅 高傲 步态 可爱 喜爱

  吃相

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