《跟踪台风的卫星》教学设计2
教学目标：
1.感情地朗读课文。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
3.帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教学重点：
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的.兴趣。
教学难点：
帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读？（指名读）
故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学习。
二、探究学习。
（一）直面台风。
1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。
2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。
3、讨论交流。
巨大的台风
生读文中的句子，教师补充相关资料。
狂暴的台风
（1）老师也找到了这样两句。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？
相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。
不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。
②比赛读。
③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？
积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。
（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。
【出示】课文第三自然段。
①读出台风的狂怒，抓两个标点。
②读台风的第三句话，你能有什么思考发现？
体会台风的可怕。——补充有关资料，让学生感受台风的可怕。
感受排比句的特点。
照样子说话，加深对台风威力的认识。
思维拓展：兔儿见我（ ），行人见我( )……
小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。
（二）自学卫星。
1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。
2、交流。
【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。
①什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？
②如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。
③谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）
3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？
本课中的卫星指第三代卫星。
小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。
卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。
气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。
4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？
第一、第二代卫星有什么特点？
卫星站怎样建设，又是什么样子的？
卫星怎样跟踪台风啊？
点拨：科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。
三、巩固延伸。
1、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课？可以从不同方面谈谈收获。
知识方面 学习方法方面 对科学的兴趣等
2、课的最后，老师向大家推荐一篇科学童话《小陨石的梦想》。
知道作者是谁吗？我。想不想像我一样编出赋予知识又打动人心的童话故事？课后自己试一试，相信大家也可以做到。
板书设计：
追踪台风的卫星
台风 卫星
巨大可怕 时刻跟踪 监视报告
疯 狂 冷静自豪
《跟踪台风的卫星》教学设计3
一、导入新课
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了（播放视频）
2、台风究竟是什么？（出示课件）
3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？
4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。（板书课题）
二、学习1、2自然段
1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）
2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。
3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）
4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。（板书：“笑”）
5、分角色朗读。
6、简介第三代气象卫星。
三、学习3、4自然段
1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。
2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）
3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）
4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。
5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。
四、学习5、6自然段
1、在第一回合的较量中，台风失败了。台风一看奈何不了卫星，怎么办？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示课件）
2、学生扮演台风与卫星，表演动作。
3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。（嘲笑）
4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星嘲笑，台风“暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……
大家说，接下来会发生什么呢？结果呢？（出示课件）
指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。
4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？立了那么大的功，台风自豪不自豪？好，大家齐读第8自然段，一定要读出卫星的自豪。
五、学习8自然段
1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来了。（出示课件，板书：泄气）卫星的任务结束了吗？（板书：紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。）
2、分角色表演台风与卫星。
3、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）
所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。