小学《杨氏之子》的教学设计

2021-06-15教学设计

小学《杨氏之子》的教学设计模板(精选6篇)

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学《杨氏之子》的教学设计模板(精选6篇),希望能够帮助到大家。

  小学《杨氏之子》的教学设计1

  【教学目标】

  1.认识“诣、禽”两个生字,会写“梁、诣、禽”三个字。能正确、流利地朗读课文,并熟读成诵。

  2.能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意,并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

  3.感受文言文语言的魅力,激发学习文言文的兴趣。

  【教学重点】

  正确、流利地朗读课文,并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意,体会杨氏之子的机智敏捷。

  【教学难点】

  通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼,体会文言的特点。

  【教学过程】

  一、复习导入,揭示课题

  1.回忆旧文

  同学们,谁还记得我们本学期学过的一篇文言文?我听到大家都异口同声地说了《自相矛盾》。谁能完整地背诵出来?(指名背诵)

  2.揭示新课

  今天,我们继续走进文言文的世界,感受文言文的魅力吧。来,齐读课题——杨氏之子。(板书:杨氏之子)

  3.理解课题

  氏,姓氏。之,的。完整意思为姓杨人家的孩子。

  4.了解出处

  《世说新语》的作者是南朝刘义庆,是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集,其内容是记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行和轶事。

  二、走近课文,整体感知

  1.自读课文,要求:

  (1)正确、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

  (2)用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事。

  2.交流分享,预设:

  (1)夫子与孔君平的混淆。夫子是对年长而且有学问的男子的尊称,这里指的是孔君平。

  (2)杨父的混淆。可以引导学生再读课文,看看杨父有没有在场。

  (3)本文讲了这样一个故事:孔君平去拜访杨家父亲,父亲不在,于是就叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人,孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的果子”。孩子马上回答:“没有听说孔雀是您家的鸟。”

  3.再读课文

  (1)自由朗读,试着将停顿读正确。

  (2)指名朗读,请同学分享停顿的理由,大家一起讨论是否恰当。

  (3)纠正朗读,在文中划出正确的朗读停顿线。

  (4)教师范读,尤其注意孔君平与杨氏儿的两句对话。

  (5)全班齐读,朗读的速度可以放慢一些,将课文停顿正确。

  4.疏通文意,指名:

  (1)“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”

  ①惠,通假字,同“慧”,智慧。甚,很。

  ②注意“梁”字,下面是木,右上为两点。

  (2)“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”

  ①诣,拜访。

  ②谁呼儿出?孔君平。

  (3)为设果,果有杨梅。

  ①谁为设果?是孩子,也就是杨氏之子。

  ②为谁设果?为孔君平,孩子为孔君平摆放了水果,水果中有杨梅。

  (4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”

  ①示,给……看。

  ②指什么以示儿?是杨梅。此处省略了指的对象,可以结合插图教学。

  (5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  ①夫子,古时对年长且有学问的男子的尊称,这里指孔君平。

  ②家禽,古今异义词,古意是家中的鸟,现在指家养的禽类,如鸡鸭鹅。

  ③注意“禽”字,人字头要扁一点,撇和捺要张开。下半部分注意不要写错。

  三、走进课文,品味细节

  1.文章第一句提供了哪些信息?体现了文言文什么特点?

  (1)主人公的国籍、年龄、姓氏、人物特点。体现了文言文语言的简洁、凝练。

  2.文中哪里最能体现杨氏之子“甚聪慧”?

  (1)“应声”,说明杨氏之子是不假思索地回答,体现了他才思敏捷。

  (2)“未闻孔雀是父子家禽”,加上未闻,则更加委婉有礼。

  3.文言的另一特点是语言风趣。本文哪里体现了语言的风趣?

  孔君平借杨梅之“杨”打趣杨氏之子,说这是杨家之果。

  杨氏之子立马以“孔雀”回击孔君平。

  (板书:杨氏子——杨梅——君家果。孔君平——孔雀——夫子家禽。)

  4.小组讨论:为什么杨氏之子不说“孔雀是夫子家禽”,而说“未闻孔雀是夫子家禽”?

  因为孔君平是客人,“未闻”一词比较委婉,既反驳了孔君平,又表达对客人的尊重。

  5.开放讨论:如果你是孔君平,听到了杨氏子的回答,你会怎么想?

  6.分角色朗读,注意读出孔君平的风趣调侃,杨氏子的机智敏捷。

  (1)同桌分角色朗读

  (2)男女分角色朗读

  (3)师生分角色朗读

  7.体会古人称呼的丰富:

  (1)杨氏之子(其、儿、君)

  (2)孔君平(夫子、孔)

  四、课堂小结,升华体会

  1.文言文有什么特点?

  语言精练、风趣幽默、人物鲜明。

  2.总结文言文的学习方法。

  结合注释、联系上下文、配合插图。

  3.试着背出原文,并向父母分享这个故事。

  【板书设计】

  21杨氏之子

  《世说新语》

  杨氏子——杨梅——君家果

  孔君平——孔雀——夫子家禽

  小学《杨氏之子》的教学设计2

  教材简析:

  《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

  教学目标:

  1.会写6个生字,会认3个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  教学重点:

  指导学生把课文读流利,读懂句子。

  教学难点:

  体会人物语言的风趣和机智。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学习兴趣。

  1.我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?

  今天我们就来学习古文――《杨氏之子》。古文也叫文言文,是古代的汉语,跟我们现代汉语有所不同。今天就让我们一起来探讨一下怎样学习古文。

  2.读题,解题。(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)

  二、初读课文,读好课文。

  1、俗话说“书读百遍,其义自现。”现在让我们来读读这篇课文,看看讲了一个什么故事?在读的时候注意标出难读的字。

  2、学习生字

  梁 惠 诣 乃 为 曰 应 禽

  3、现在看谁能把课文读好?(屏幕中出现句子)

  (1)指导学生读准每句的节奏、每字的读音、把握好感情。

  (2)老师配乐范读,学生自由读。

  三、精读课文,理解文意。

  1、这篇古文讲了一件什么事?文中有哪些人物?(板书:杨家的儿子、孔君平)

  2、杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢?(是个聪明的孩子)

  你从课文中哪句话知道的?(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。)

  这句话是什么意思?(梁国有一个姓杨的小孩才九岁,非常聪明)

  “非常”是原文中的哪个字的意思?你是怎么知道的?

  介绍理解文言文的一种最基本最常用的方法“看注释”。

  谁能把这句话读一遍,要求读出它的意思。

  3、你说杨家的儿子很聪明,有证据吗?

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”

  儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  (1)这两句话是什么意思?

  (孔君平指着杨梅对杨家小儿说:“这是你家的水果。”杨家小儿说:“没有听说孔雀是您家的鸟。”)(板书:杨梅 孔雀)

  (2)“家禽”是指我们现在的“家禽”吗?(家里的鸟)

  (2)“孔指以示儿”什么意思?(刚才我们用了学习古文一种常用的方法“扩展词语,连词成句”)

  (3)这里并没有说是杨梅?你怎么知道是杨梅呢?(从句子:为设果,果有杨梅)

  (4)理解这个句子用了我们学习古文的另外一种方法“联系上下文”。

  4、学习句子“为设果,果有杨梅。”

  (1)这句话是什么意思?(杨家小儿为孔君平摆出水果,招待孔君平,水果中有杨梅。)

  (3)到底谁为谁设果?(杨家小孩子为孔君平设果)你怎么知道?

  5、出示句子“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。”

  请说说这个句子的意思。

  6、同桌之间讲讲这个故事

  四、品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。

  1、出示思考的问题:“杨氏之子的回答妙在哪里?”

  (1)出示对话

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”

  儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  (提示:可以根据板书的内容和句子中标红的字来阐述。)

  (2)我们说在与人交流谈话时,首先得要听明白对方的话,现在就让我们来看看这两句话的弦外之音。(孩子的回答妙在:(1)孔孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。(2)他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定的方式,这样回答既准确又婉转。)

  2、对比句子:

  未闻孔雀是夫子家禽

  孔雀不是夫子家禽

  五、设想:孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?(揭示中心词“聪惠”)

  师:请大家看惠的解释是?

  生:智慧

  师:对,语言的艺术是来自于智慧。

  所以这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。

  六、拓展

  1、给“严禁践踏草坪”换一种说法,体现语言的艺术。

  小草要睡觉,请别打扰!

  草儿青青,何忍踏之!

  花草美,爱花护花人更美!

  师:多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。

  2、生活中体现艺术性的语言还有很多,同学们分享收集的资料。

  “别吻我,我怕羞”

  “我不是碰碰车”

  师:我们的母语汉语言有着无穷的魅力,同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。同学们通过今天的学习,不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩,而且能够运用语言的艺术,就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!

  10 杨 氏 之 子

  看注释 杨氏之子 杨梅

  扩展词语连词成句 孔君平 孔雀

  联系上下 聪慧

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