【教学重点】
学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【教学难点】
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
【教学过程】
一、直接导入，揭示中心
1、同学们，今天我们继续学习第16课《说勤奋》课件1，请大家拿出右手在左手心上和老师一起写课题。师板书“说勤奋”，（我们从小就应该认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。）生齐读课题：《说勤奋》
2、说勤奋换种说法也可以叫什么？（谈勤奋、议勤奋、讲勤奋），通过上节课学习我们知道这是一篇说理性的文章，第一自然段的哪句话点明了勤奋的观点呢？（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）生读这句话（设问句），并把这句话换一种说法。（读好这句话，板书：勤奋是桥梁）
3、为了说明这个观点，作者列举了谁勤奋的事例呢？（板书：司马光、童第周）
二、走进故事，品词析句
（一）学习司马光的例子
1、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
课件2思考：司马光有什么成就？他的勤奋表现在哪些地方？用自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一圈、画一画、做上记号。
成就：司马光是北宋著名的史学家，编成了《资治通鉴》
课件3：（《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著，司马光用了19年时间完成，按历史年代编写，它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，书名“资治”，目的在于供封建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。）
2、司马光的勤奋表现在哪些地方呢？找出句子读一读吧，谈自己的体会。（指名读）
课件4：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
（抓住：课件5“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋。理解“滚瓜烂熟”，（记得非常牢固，念得或背得非常流利。）司马光怎么做到“滚瓜烂熟”的呢？引出“一遍又一遍”即无数遍的高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止，这就是勤奋。）
3、老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？
课件6想象一下，透过这个“躲”，我们能看到怎样的一幅幅画面：春日里，哥哥、弟弟读了一会儿书就去_______，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
4、他这样躲起来读书，目的是什么？（躲玩、躲避诱惑）
5、提问：小时候的司马光那么勤奋，长大后司马光勤奋又表现在哪些地方呢？找出句子，指名读一读。
交流：
（1）文中“警枕”是什么意思？“警”是（警戒、提醒），提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，挤出睡觉的时间读书写作—这就是“勤奋”！）
（2）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：“稍微”朗读，我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。齐读）
（3）抓住“19年时间”可见时间长，是勤奋使他完成了《资治通鉴》的巨著。（夜以继日、废寝忘食）
课件7、出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
司马光手中的鲜花是什么？“汗水和心血”指他小时候要勤奋读书，长大后也勤奋读书。
小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。爱因斯坦说：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（二）、学习童第周的事例
课件8我们一起学习第3自然段，了解现代的童第周吧。用学习第二段的方法，即抓关键词句精读领悟，思考下面的问题，并在小组内交流。
（1）、童第周手中的“鲜花”是什么？用“--”标出相关的句子。
（2）、他付出的“汗水与心血”又是什么？用“～”画出相关的句子。
（3）、看看童第周与司马光相比有什么相同与不同之处？
生读课文后讨论交流：
（1）鲜花：课件9：青蛙卵剥离手术（出示资料）：课件:10
（2）交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。（后来他远渡重洋……）
长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
（3）讨论：童第周与司马光相比有什么相同与不同之处？
一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！这真是---朗读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，再读体会。
（4）童第周的成功引用著名的数学家华罗庚（课件11华罗庚资料）的一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”理解“勤能补拙”（勤奋不懈可以弥补天生的笨拙），这句话告诉我们什么道理？（师引读：“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）
（三）学习第四自然段
1、师读：如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。引读第二句：只有…
2、理解。（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）
师范读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。
3、大家认为这两句话好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。三、总结全文，升华情感
1、师简单总结说理性文章的写作方法。
课件12：提出观点、证明观点、总结观点。
2、联系生活实际，用一句话把自己学习后的收获写下来。
刻苦努力、持之以恒、笨鸟先飞、勇于挑战。
3、合作探究：是不是“废寝忘食”，不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奋”呢？（师引导认识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋；离开了勤奋，谁也不能取得成功。但对勤奋也要有正确的理解，要把握一个度，必要的活动与休息也是需要的。）
4、课件13师读，请大家记住：生读：只有……
5、小结：在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！
四、作业布置
1、搜集有关勤奋成才的成语、名人名言或者名人故事，在全班内交流。
2、小练笔：请大家给这篇课文再增加一个勤奋成才的事例，写在日记本上，下节课我们一起交流。
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