《信客》经典教学设计

2018-07-27教学设计

  《信客》教学设计

  第一课时(主要了解课文背景、初步感知课文)

  1、讲解作者余秋雨(散文家、历史研究学者,著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《八千里路云和月》等三部散文集,央视CCTV青年歌手大赛评委等。)

  2、解决课文生字词;

  3、朗读课文和速读课文,勾画精彩的词语和句子段落;

  4、复述故事;

  5、学生在阅读理解课文的基础上提出问题,深究第二段;

  ⑴ 老信客为何要选落魄年轻人为信客继承人?

  (答案提示:读过私塾──识字,闯过码头──了解外界;无以为生──刚好接差。这就是他比无文化、见识短浅的村人更有资格当信客的原因。)

  ⑵ 本文写“信客”(主要写新信客),但为何开头第三段要插入老信客的历程?

  第二课时(主要采用“问题探究法”来引导学生学习课文、扩展课文)

  1、老信客“名声扫地”后知趣地退守坟场,你想象他的处境?

  2、新、老信客有哪些异同的品质?

  (同:高度的责任心、生活不如意等;异:新信客更加坚守“诚信”、有新的发展思想等 。)

  注:学生在阅读课文时自主地带着问题思考、分小组讨论,得出答案。同时也对人物形象的深入理解有了更好的把握。

  3、文中哪处描写信客酸甜苦辣的生涯,请在原文找出并加以概括?

  4、小组推荐两名同学扮演“报丧受气”一幕?

  (学生自己感受信客的苦和累。)

  5、教师讲述“感动2005年中国人物的候选人──西藏边远地区一邮递员”。大致背景:邮递员只有一人,一匹老驴,送一封信要走50多公里的来回,自带干粮,晚上夜宿山腰,还要防止豺狼攻击,经常日晒雨淋等。

  注:等学生深入其境时,我转移话题,回到课文“他老犯胃病和风湿病”,学生一下子就明白了:原来吃不好,住不好,还经常雨淋导致的。

  6、接下来是“趁热打铁”阶段了。抛出问题:苦,累,工资收入低,还要受气,但他为何要做信客?──高度的责任心(明白村里和外界沟通的媒介“信客”的举足轻重之作用了。)

  7、扩展思考(或可作“学生谈心得”):如果没有邮递员我们该怎么办?引导学生学会理解、尊重和关心他人,明白做事要有责任心、奉献心等。

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