三、精读2~3自然段
师:同学们,真了不起。请你认真读读这两个故事,用心去品位,看哪个句子让你有所感触?
1、自由朗读课文。
2、交流反馈,随机点播:
句子一:
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
学生读完句子说出感受的:
生:我从句子中体会到了飞蛾很想活下去,它会不断地挣扎。
师:老师听懂了,你说飞蛾有一种强烈的求生欲,你是从哪里感受到的?
生:我是从挣扎这个词语中体会到的
师:你真会读书!能抓住重点词语来理解。一个挣扎让老师感受到了求生的迫切,还有其他的词语吗?
生:我是从极力这个词语中体会到的。
师:真是一个了不起的发现,把你的感受融进朗读吧。(生读)
师:还有其他的词语吗?
生:我是从跃动这个词语中体会到的:表达心跳急切,更能表达“求生的欲望”跳动,是一起一伏地动。
师:你能来读一读吗?把这种体会读出来。(生读)
师:当作者看见手中极力挣扎的飞蛾,此时的心情会是怎样的?
生:被震撼。
师:弱小的生命不轻言放弃,这种震撼强烈吗?
分析:结构相同的句式,使语气更强烈。
师:除了语言标点也能传递情感。连续的3个感叹号,是作者对飞蛾强烈求生欲的惊叹。这一次大家肯定能读得更好。
师:弱小的生命不仅打动了作者,也打动了我们,读第二自然段。
师:小结:是啊,作者被这个小生灵顽强的求知欲所震撼,这就是──(生读课题)生命、生命。
句子二:
那小小的种子里,包含着一种多么强大的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
师:还有哪些地方让你感受到?
生:我从“没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长”中体会到它的生长环境很恶劣,但生命力却很顽强。
师:越恶劣,越能感受──生:生命力顽强。你还从哪里感受到呢?
生:那小小的种子里,包含着一种多么强大的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳。
(生有感情朗读)
师:这颗小小的种子心里在想什么呢?它会发出怎样的声音呢?
生:即使环境在恶劣,我也要发芽!
生:即使在这样恶劣的环境下,我也要活下来。
师:虽然它的生命短暂,但也要像流星划过天空一样,焕发出生命的光彩。一起再来念。(生读)
师小结:即使一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命、生命!