小学二年级语文《识字学词学句(一)2》的教学设计

2018-08-02教学设计

  设计理念

  本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念,巧妙地创设出一个新奇有趣的情境,使学生从被动地听变为主动地学,从而产生强烈的自信心和成就感,并转化为一种巨大的内驱力。这样,就能有效地激发学生的识字兴趣,充分发挥学生的主动性和创造性,有利于培养识字能力,提高识字效率。

  教学流程及设计意图

  一、激趣导入,引导自学

  1、今天,我们一起去游植物园。老师,是个小好奇,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的小博士,来解答小好奇的问题。

  2、学生自学。

  二、认识树木,读准字音

  投影出示八种树木的图片,小好奇与小博士互问互答。

  小好奇:×××(学生姓名)博士,这是什么树?

  小博士:这是杨树。

  小好奇:×××博士,这是huá(桦)树吧?

  小博士:不对,是huà(桦)树。

  评点本环节意在激发学生的自学兴趣,并能读准字音,初步认识八种树木的形状与名称。

  三、写出树名,识记字形

  小好奇:各位小博士,你们能告诉我,这些树木的名称怎样写吗?

  (请八位小博士上台写出树木的名称,并说出识记字形的方法。)

  小好奇:小博士,这些字为什么都是木字旁呢?

  (引导认识形声字的特点)

  小好奇:小博士,请你告诉我,哪些字容易写错呢?怎样才能记得牢呢?

  (提示桦榕等字易写错的地方)

  小好奇:小博士,写这些木字旁的字时,要注意些什么呢?

  (左窄右宽:木作偏旁时,捺要变成点。)

  评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教给了方法,提示了规律。这就是人们常说的授之以渔。

  四、读议韵文,随文识字

  小好奇看到植物园里有一块大木牌,上面写了好多字。

  小好奇:各位小博士,这上面写了些什么?你们能教我读一读吗?

  小博士(领读):杨树高,榕树壮。

  小好奇:这些话是什么意思?请各位小博士给我讲讲吧!

  (小博士分成六个小组,每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。)

  (同步出示幻灯片,引导学生对照图画,理解词句,了解八种树木各自的外形特点。)

  小好奇:各位小博士,你们能把这些句子再读一遍给我听吗?

  (投影出示有重音、停顿符号的韵文,小博士有感情地朗读,并配有动作。)

  小好奇:小博士,这几句话里还有六个生字,请你们教我读一读,写一写吧!

  (写字指导重点:装掌上紧下松,整个字形不要太长。)

  评点以上环节,让学生通过小组讨论,读懂韵文,旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成。同时,通过图文对照,把识字与认识事物紧密结合起来。

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