《我的长生果》教学设计范文

2018-08-08教学设计

  学习目标

  1.认识12个生字。

  2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3.学习一些读书和习作的方法。

  学习重点

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。

  课时安排

  2课时。

  第一课时

  一、情景导入。

  《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老

  《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老

  长生果花生/

  问:我的长生果是什么?

  二、初读课文,整体感知

  1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  3、字词梳理

  三,作者简介

  四、整体感知,形成印象。

  第二课时

  一、细读课文,深入理解

  班级交流

  (1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  二、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作长生果了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

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