《我能行》教学设计及反思

2018-08-11教学设计

  1、小声读课文。用直线画出小加“往常”的表现,用曲线画出他今天“反常”的表现。

  1、引导学生理解:专心,就不能有杂念;努力就是尽自己的最大力量,不轻易放弃,失败了还可以“再来一次”,信心最重要……

  1、用挂图再现课文中描写的画面,看了这幅图,你最大的感受是什么?

  1、课题“我是最弱小的吗”是个问句,这句话换个方式还可以怎么说?(我不是最弱小的)

  认识会认字,整体感知课文,读准字音。

  1、自由读课文,注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。

  这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

  1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。(交付主动权,人力资源)

  1、复习巩固要求会认的字。

  1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

  边读边想,你体会到铁扇 公主是怎样的人、 (蛮不讲理)

  2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。注意中好词语,注意说话的语气和神态。

  交流。反馈,表演。

  3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

  边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来、”感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

  1 、从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人、是从哪些词句中读懂的、

  引导学生抓住重点词语。

  2、说的时候,指导朗读。

  要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。巩固识字,指导写字。

  1、巩固会认字。

  2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

  课后反思:

  三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了文中的关键动词,通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读,首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容,体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。

上一篇:苏教版小学五年级上册科学第一单元总结教学设计下一篇:音乐活动《手心手背》教学设计