一年级语文下册《识字4》教学设计

2018-08-11教学设计

  设计理念及亮点体现:

  《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时,我们以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,诵读中识字,力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形,我们引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。对“展、运、网”三个生字,我们还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。最后,为了进一步丰富学生知识,发展学生语言,培养学生的创造力,我们还让学生仿照课文的句式练习说话,从而让他们感受运用语言的乐趣。

  整节课的教学设想,我们力求体现在有趣的课堂教学中,让学生扎扎实实地识字,从而享受成功的乐趣。

  教学目标:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、会正确、规范书写“网、房。”

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学难点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  教学准备:课件、生字卡片

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、 夏天到了,大自然中的许多小动物都赶到池塘边去参加一场有趣的聚会,那儿可热闹了!让我们一起去看看吧!

  2、 出示情景图,指导说话。

  3、 多么有趣的场面啊!有一位小作者把他们编成了一首好听的儿歌。(范读)

  二、初读儿歌,自主识字

  1、自由读课文,注意读准字音。

  2、用“-----”画出小动物的名字。

  3、认读带图、带拼音的动物的名字,指导难读的字音。

  4、认读带拼音的动物的名字,引导发现形声字的构字规律。

  5、去拼音认读动物的名字。

  三、品读重点句子,感受快乐

  1、找出“展、运、网”这三个要求会读会认的字。

  2、自读带有这三个生字的句子。

  3、相机指导认识生字,品读儿歌。

  (1)蜻蜓:认识“展”,做动作感悟汉字的美。(指导朗读)

  (2)蚂蚁:比较形近字,认识“运”。(指导朗读)

  (6)蜘蛛:借助图片形象记忆“网”。并为其组词,指导书写以及朗读。

  四、美读儿歌,感悟儿歌中的语言特点

  五、拓展交流、布置作业

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