四年级数学下册《小数的读写和意义3》教学设计

2018-08-13教学设计

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49~55页。

  教学目标:

  1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义;

  2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

  3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。

  教学过程:

  一、谈话导入,回顾旧知。

  谈话:同学们,通过前两节课的学习,我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻,掌握地最扎实?

  (学生自由发言,教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。)

  [设计意图]创设轻松的教学环境,让学生充分利用数学语言正确表达所学知识,真正理解小数的意义,为知识应用做好准备。

  二、练习小数的读写和意义。

  1.判断对错。

  (1)小数都比整数小。( )

  (2)小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。( )

  (3)0.09米是1米的9/10。( )

  (4)0.0004表示千分之四。( )

  (5)两位小数表示百分之几,所以0.05表示百分之五十。( )

  (6)606.605是三位小数。( )

  (学生手势判断,并说明错在哪儿。)

  2.自主练习第4题。

  课件出示体检表,让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息?

  谈话:你的体检结果如何?互相交流一下。

  学生互相交流,教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。

  3.自主练习第6题。

  学生独立地写出横线上的小数,然后交流订正。

  谈话:和生活中的物品比较,最大、最长、最重的蔬菜相当于我们生活中的什么物品?

  (学生自由发言,增强学生的估计和数感能力。)

  4.自主练习第8题。

  课件出示图片和统计表。

  谈话:从表中你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

  (逐题出示填空题,学生回答,教师鼓励订正。)

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