六年级数学下册百分数成数教学设计

2018-08-15教学设计

  教学内容

  第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

  教学目标

  知识与技能

  明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

  过程与方法

  通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方法。

  情感态度与价值观

  感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

  教学重点

  成数的理解和计算。

  教学难点

  会解决生活中关于成数的实际问题。

  教法与学法

  合作交流,引导探究

  教学准备

  白板课件

  教学过程

  一、情景导入

  (课件出示)农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

  同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)

  二、新课讲授

  1、理解成数的含义。

  成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

  (1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

  (学生讨论并回答,教师随机板书)

  成数 分数 百分数

  二成 十分之二20%

  (2)试说说以下成数表示什么?

  ①出口汽车总量比去年增加三成。

  ②北京出游人数比去年增加两成。

  引导学生讨论并回答。

  2、解决实际问题。

  (1)课件出示教材第9页例2:

  某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

  (2)引导学生分析题目,理解题意:

  ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

  ②找出数量关系式。

  先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

  今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

  ③学生独立根据关系式,列式解答。

  ④全班交流。

  方法一: 350×(1-25%) 方法二:350-350×25%

  =350×75%=350-350×0.25

  =350×0.75 =350-87.5

  =262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

  三、练习巩固

  1、完成教材第9页“做一做”。

  2、完成练习二第4、5题。

  四、课堂小结

  这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?

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