八年级上册《人琴俱亡》教学设计

2018-08-15教学设计

  【学习目标】

  1、疏通文意,明确文言实词、虚词在文中的意思。

  2、感受文章的内容,体会人物的心情和个性特点,感受兄弟亲情。

  教学重点难点

  感受课文的内容,体会人物的心情和鲜明的个性特点,感受手足之情。

  【自学、合作、导学】

  (一)走进课本

  1、《人琴俱亡》选自 ,作者是 朝宋文学家 。

  2、给加点的字注音

  俱病笃( ) 语时了不悲( ) 奔丧( )

  子敬素好琴( ) 恸绝良久( )

  3、解释加点的字

  1、俱病笃 2、何以都不闻消息 3、语时了不悲

  4、便索舆来奔丧 5、子敬素好琴 6、便径入坐灵床上

  7、弦既不调 8、人琴俱亡 9、恸绝良久

  (二)合作探究

  活动一:各小组用喜欢的方式有感情地朗读课文,体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。

  活动二:你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的?并作简单分析。(本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。)

  [明确]①“何以不闻消息?此已丧矣。”(自己已经病得很重,却还关心着弟弟,足见兄弟情深。)②“恸绝良久”、“子敬子敬,人琴俱亡”。(觉得“琴”都亡了,可见兄弟俩是真正的知音、知己,情深意切。)

  活动三:既然兄弟情深如此,为何作者却说子猷“了不悲”,“都不哭”?那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢?

  [明确]因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴,想以独特的方式来悼念亡弟,琴声为心声,知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性,明白自己的主人已死,弦音也不协调了。子猷真是悲从中来,终于压抑不住内心的悲伤,大叹“人琴俱亡”,失声痛哭。痛不欲生。

  活动四:作者在文章结尾说“(子猷)月余亦卒”,同学们讨论一下:子猷为什么也死了呢?

  [明确]关于子猷的死,文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”,一方面是因为生病;另一方面是因为悲痛过度。到此,我们也可以知道,子猷前面之所以不悲痛,是由于他知道自己也不久于人世,到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。

  活动五:王子猷是一个怎样的人?你喜欢这个人吗?

  活动六:再读课文,对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象,声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。

  【小组合作总结

  【当堂测试】

  1、解释下列加点字。

  王子猷、子敬俱病笃。( ) 子敬素好琴( )

  语时了不悲( ) 月余亦卒( )

  2、翻译下面的句子

  1、因恸绝良久。

  2、便索舆来奔丧,都不哭。

  3、将你积累的古诗文中写手足亲情的句子写下来。

  【巩固 拓展 延伸】

  收集关于母爱的诗歌、格言、歌曲、故事。

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