三、理解课文 演讲悟情
1、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听:
我们要养成不动笔,不读书的好习惯。
生默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听:(根据学生的回答,随机出示课件。)
⑴ “一只游船在湖面_______”
伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读?
⑵ “看,那边的山石像_______正在赛跑呢”
课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?
⑶ “湖水像一面镜子_______山峦”:
① 这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。
② 听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?
③ 在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢?
④ 课件:“哟,清澈的湖水里面_______表演呢!”
他读得怎么样,或是从他的读中,你体会到了什么?
3、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢?
你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。
生自由说。
4、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。
5、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么?
指名读有关句子,多指名谈体会。
6、随机板书:紧紧攥着。
小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。
听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境)
生自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。