教学设计:
1、课文开头,除了指出故事发生的地点和时间之外,还涉及到哪几种事物?
2、请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来、
3、阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容,请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语,然后填空:
洪水淹没田地时,蛇( ),田鼠( )、洪水退了,蛇( ),田鼠( ),庄稼()、买来一批蛇后,蛇( ),田鼠()庄稼( )、所以,蛇( )田鼠()庄稼( )。
训练目的
帮学生“打开突破口”,对事物间的相互关系有所感知,为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例,在教师指导下体现自学能力的培养。
重点语段八:
“二十只船靠岸的时候,……周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!’”(《草船借箭》第十节)
教学设计:
1、这一节讲哪两层意思?其中哪一层的意思与开篇第一句话相呼应?
2、最后一句话的中心词是什么?词义怎么讲?整个句子是什么意思?
3、课文围绕这句话写了哪些内容?重点详写什么?
4、课文里哪些词句跟这句话关系密切?这些词句是如何表达中心的?
5、通过周瑜这句话,你能看到诸葛亮、周瑜各是什么形象?
训练目的:
指导学生抓住“画龙点睛”的中心句、中心词,向全文辐射,“绕心画圆”,层层渗透,加深对全文的理解、这种教学设计,实际上以语段教学为“楔子”,迅速直奔要旨,俯览通篇,可以帮学生理思路、抓重点、明中心。
重点语段九:
“伯父鲁迅先生在世的时候,……泪珠就一滴一滴地掉下来”。(《我的伯父鲁迅先生》第一节)