《桌子有多长》优秀教学设计

2018-08-28教学设计

  教学目标:

  1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。

  2、认识厘米,体会厘米的实际意义。

  3、能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

  教学重点:

  能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。

  教学难点:

  掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。

  课前准备:

  尺子、铅笔等

  教学过程:

  一、创设情境,提出疑问

  1、估一估、说一说:讲台有多长?课桌有多长?

  2、小组讨论:你能用哪些方法来说明课桌有多长?

  3、小组代表发言,说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)

  二、学习厘米与测量方法

  1、疑问过渡:为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?

  2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

  3、认识尺子,学习厘米。

  (1)、出示尺子,认识尺子。

  (2)、认识刻度,学习厘米。先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。

  4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?

  5、动手操作:测量铅笔的长度。

  6、说一说你的测量结果与测量方法。

  7、小结测量方法:把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。

  三、实践操作,巩固知识

  1、第1题:先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确?

  2、第2 题:先估后量再填。

  3、第3题:先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?我们在测量时应注意什么?

  四、课堂总结

  对于才一年级的学生,要在一堂课中掌握厘米的概念,还要学会正确的估算、测量,还是那句话,教材过难。

  板书:桌子有多长

  测量时注意:1、从0刻度开始量

  2、与0刻度对齐,物体指向几,就为几厘米。

  3、如0刻度破损,从几起,要把终刻度减去起始刻度。

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