语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计

2018-08-29教学设计

  一、情境导入

  课初,播放一段 flash,小朋友,你们听,这是什么声音?一声春雷骤响,雷公公为我们送来了活泼,可爱的春雨妹妹。那谁能来说说,春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨,感受春天。

  (视觉,听觉,触觉,味觉)

  春雨如丝,从天而降,春雨如乐,响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了,休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了,听,田野里,一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢,你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页,我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。

  (板书:春雨的色彩)

  二、以读为本,读中增情

  1、学生自由读课文,注意读准字音。

  初读课文,整体把握。

  你们跟小鸟讨论的怎么样了?

  2、解读语句,读中感悟:

  这三只小鸟各有各的看法,到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结,老师板书)你喜欢读哪只小鸟,请在书中找到小鸟的话,读一读,由你当小鸟的代言人来发表意见。

  由整体感知到分段理解。

  朗读形式:

  ⑴ 学生自己读──小组评比读──小组代表读。

  ⑵ 老师出示灯片引导学生按顺序朗读,“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀,“你请小朋友一起读”;小黄莺,请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。

  变换多种朗读方式,激发学生兴趣。

  ⑶ 三个对话一起读:

  导语:在小燕子,小麻雀,小黄莺的眼中,春雨是绿色的,红色的,黄色的,那在小朋友的眼中,春雨是什么颜色的呢?

  我刚才听一个小朋友说了,春雨是无色的呀,是的,春雨是无色的,但是,小鸟为什么说春雨是有颜色的呢?

  春雨是无色的,但它落在小草上,草芽绿了,落到花朵上,花儿红了,它使大地发生了变化,给我们带来了一个五彩缤纷的春天。

  三、拓展练习

  听了大家的发言,自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了,听,这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?

  四、总结

  不知不觉中,春雨染红了桃树,漂白了柳絮,描青了群山,绘绿了麦田,一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开,看到自己的杰作,春雨更高兴了,下得更欢了。

  (再次出示 flash)

  五、激情总结,拓展延伸

  1、春雨是神奇的,它让大地变得五彩缤纷,春雨是快乐的,它使大地生机勃勃,我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟,吟诵许多描写春雨的诗句。老师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面,让学生浏览网页,挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。扩大学生的课外阅读,将文本变成学生学习的载体。

  2、“随风潜入夜,润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物,像乳汁一样哺育着大地,是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天,请小朋友们课下到校园中去寻找春雨的色彩,感受春天的勃勃生机。

上一篇:《ThisiswhatIneed》教学反思下一篇:小学语文《从现在开始》第二课时教学设计范文