篇三：难忘的一句话设计
教学设想：
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”，为了帮助学生更深地体会本文的感情，我主要采取了创设情境、体验感情、读中感悟的方法去进行教学。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。
首先启发学生认识到小女孩裂唇、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。
教材分析：
《难忘的八个字》讲的是在一次“耳语测验”中，一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪，心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”。而这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤、幼小的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。
教学目标:
1、学习本课的生字和有关生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。
教学重难点：
理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。
教学准备：
多媒体课件。
课前谈话：
师：同学们，下午好！很高兴认识咱们泰师附小三年级几班的同学？
生（齐答）：三班
师：三年级三班的同学，知道我来自哪里吗？
生：岱岳区实验小学。
师：知道我姓什么吗？
生：王。
师：谢谢！怎么知道的？
生：从大屏幕上。
师：真是善于观察的孩子！咱们三年级三班的同学是最棒的，是这样吗？
生（齐答）：是。
师：那我想认识一下咱们班唱歌最棒的是哪些同学？请自豪地站起来。
（有的学生站起来）
师：想将来成为歌唱家吗？
生：想！
师：那就从现在努力吧！画画最棒的是哪些同学？请骄傲地站起来。
（有的学生站起来）
师：相信你们将来一定能成为有名的画家！回答问题最棒的有哪些同学？
（有的学生站起来）
师：你又站起来了，真是一个多才多艺的孩子，期待着等一会儿课上能听到你们精彩的发言。读课文最棒的是哪些同学？ （有的学生站起来）
师：自豪地说出你们的名字！
（生说出自己的名字）
师：也期待着等一会儿能听到你们声情并茂的读书声。看来咱们班的同学个个身怀绝技，相信今天同学们也会用精彩的发言和独到的见解为我和听课的老师留下美好的印象，有没有信心？
生（齐答）：有！
师：再自信地说一遍。
生（齐答）：有！
师：我听出来了，真是信心十足！好！上课！
教学过程：
师：同学们，在我们丰富多彩的生活中总有一些事已经过去很长时间了，我们都忘不了，用一个词来说，那就是------ 生（齐答）：难忘
师：真聪明！（板书：难忘）可是有一位和你们差不多年龄的小
女孩，她最难忘的却是八个字。（板书：八个字）这就是今天我们要学习的第17课的课题，（板书：17）请同学们齐读课题。
生（齐读）：17、难忘的八个字。
师：读了课题，你最想知道什么呢？
生1：难忘的八个字是哪八个字？
生2：为什么难忘这八个字？
生3：是谁说的这八个字？
师：同学们想知道得可真多，下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。
（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？
生：会读了。
师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？
生：多音字。
师：在本课读什么音？
生：在本课读wù。
师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？ 生：厌恶。
师：请同学们齐读两遍。
生（齐读）：wù，wù。
师：你还知道它另外的读音吗？
生：它还有一个音读“è”。
师：能用这个音组个词吗？
生1：凶恶。
生2：恶毒。
生3：恶狠狠。
师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。 （生自由读）
师：谁愿意读给大家听？第一行。
生：年龄 嘲笑 厌恶
师：你的声音真好听，第二行。
生：倾斜 测验复述
师：你读得很正确，第三行。
生：稍微 捂住抚慰
师：第四行。