【课前透视】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【教学目标】
１、认识失、级等１４个生字，会写同、工６个字。
２、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【课前准备】
１、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
２、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、创设情境：
录音播放失物招领启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
２、讲故事：
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
〖对话平台
一、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
１、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
２、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。
二、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
１、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
２、交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）