故乡的优秀教学设计

2018-09-16教学设计

  (一)教学重点

  1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

  2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

  3.理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。

(二)教学难点

  1.以中心事件为线索结构文章。

  2.最后三个自然段的深刻含义。

(三)应落实的知识点

  1.“教学重点”1、2所列内容。2.景物描写的作用。

  3.比喻、借代等修辞方法。4.生字、生词。

(四)实施教学的方法和步骤

  1.导入新课,简介背景。

  1919年12月,鲁迅从北京回故乡绍兴搬家,亲眼看到离别多年的故乡破败不堪,农民生活十分穷困,百感交集,思绪万千,一年后便以这段经历为素材,写下了这篇小说。

  2.速读全文,熟悉情节,划分段落。

  小说按时间顺序,写了“我”回故乡搬家的所见所闻。请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡为线索,将课文分成三部分,并完成练习一。

  提示:段落划分见《教参》。

  完成练习一要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化:从渐近故乡时的悲凉,到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情,直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。

  3.分析人物

  ①闰土

  ①对少年闰土和中年闰土,作者作了鲜明的对比描写。认真阅读课文第二部分,作填表练习。

  提示:从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表。

  ②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话。

  提示:要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。

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