师:今天咱们又认识了千,大家看看千位在计数器的什么位置?
(让学生在计数器上看一看指一指)
师:谁愿意用老师的计数器来拨一千?(让一个学生用老师的计数器来拨一千)
并问:你是怎么样来拨的?
生答:千位上拨了一个珠子。
提问:千位上的这一个珠子表示什么?
生答:表示一个千。
提问:百位十位个位上没有珠子,那一千怎么来写?
生答:千位上写1,其它位上写0。
(板书:写作:1000)千位上有一个珠子我们就写1,百位十位个位上没有珠子我们就写0,用0来占位。让学生来读读。(板书:读作:一千)
3、活动体验,一千到底有多大呢?
同学们我们都认识了千,那一千到底有多大呢?大家想知道吗?下面咱们就一起来体验一下一千有多大。
(1)、出示打印纸
先展示100张打印纸,让学生比比100张打印纸的厚度,大约1cm,那500张呢?1000张呢?再用手比比。
(2)、出示牙签
我们再来看看课前让大家看的牙签,这一小捆是100根,那要是1000根会有多少呢?咱们一百一百的来数数,数出1000根牙签。让学生用手比比1000根牙签有多少。看来一千真是一个大数目。
4、培养数感,学习拨数写数读数。
刚才大家听的非常认真,表现也很积极,为了奖励大家老师给大家带来四幅图片来欣赏。欣赏四幅图片,培养学生数感。
(1)、第一幅图先让学生体验一千人有多少。
师:大家看看火车站下车的人多不多?这些得有多少人呀?
生:下车的大约有一千人。
师:那同学们你能在你的计数器上拨出来一千吗?