四年级下《触摸春天》教学设计

2018-09-27教学设计

  一、调动多种感官,感受春天的美好

  多媒体展示奏的美丽景象

  七嘴八舌说春天

  小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而有个盲童安静,学会了用灵性去“触摸春天”。

  二、自读课文,感受美

  1、想读读这篇美丽的课文吗?自读,遇到暂时不理解的词句就画下来,做上记号。

  2、自读课文

  三、交流阅读感受

  1、读完课文,你有怎样的感受?

  在说感受时,引导学生读出相应的印象深刻的句子,顺势为生字正音。

  四、走入文本,深入读文

  深入读文,找到最能触动你心弦的句子。

  1、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。……地方。”

  引悟:你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么?看到这样的情景,我的心灵肯定会涌起“!”请你细心体会我的心情,把我心中的“!”变成语言文字。

  生:……

  引读:此时此刻的安静,“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”再读这段话,体会我和安静当时的心境。

  顺势引读下一节:“我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。”

  师:是啊,安静的眼睛失明了,但她的心是充实的,渴望春天,热爱生活,她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性,这神奇的灵性使她创造了奇迹,竟然……

  再联系前在的课文,谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱,对生活的热爱。

  2、“许久,她张开手指……张望”

  安静在望什么?

  你听到她的心在说话了吗?在说什么?

  引读下文:“此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。”

  3、“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

  结全课文和对生活的理解,谈自己的感悟。先写后交流。

  (1)美丽生活自己创造

  (2)生活对每个人是公平的

  (3)心灵的充实是幸福

  五、阅读链接

  1、读海伦 凯勒的话

  2、写生活名言

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