《他们的乐趣》的教学设计

2018-09-28教学设计

  一、教学目标

  1、知识与能力:通过品味课文语言,了解人物的情感倾向,使学生获得情感的体验;理解课文主题,初步形成科学的发展观。

  2、过程与方法:学生通过预习课文,了解课文的内容;通过品味课文语言,了解人物的情感倾向,学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”,交流学习成果,分享经验并理解课文主题通过设计“2050的学校”,获得成功的体验。

  3、情感、态度、价值观:学生通过畅谈学习生活的乐趣,了解今天学校生活的可贵并懂得珍惜

  二、教学重点与难点

  (1)重点:品味课文语言,了解人物的情感倾向。

  (2)难点:对课文主题“科技发展必须满足人的情感需求”的理解。

  三、教学媒体

  学生“2050的学校”的设计图

  四、课时:一课时

  教学过程

  一、教学流程

  1、课前语文小活动默读课文,梳理内容

  2、细读对话内容,了解2155年学校和2007年学校的区别

  3、品味词语,了解人物情感倾向

  4、解题:他们的乐趣

  5、畅谈:我们学习校生活中有哪些乐趣?解今天学校生活的可贵并懂得珍惜

  6、思考:玛吉为什么会羡慕我们?引出课文主题:科技的发展必须尊重人的情感需要

  7、探究学习:2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维,发挥自己的聪明才智,提高创新能力。

  反思

  1、课前预设与课后效果的比较分析

  (1)教学难点的突破

  理解课文主题:科技的发展必须尊重人的情感需要是本文的重点。作者巧妙的从2155年两个孩子的日常对话中,展示他们的烦恼。深刻的命题娓娓道来,易于理解,容易接受,同时使心灵震撼,令人深思。

  (2)教学重点的落实

  创设一个语文味的课堂设是我备课的目标。通过创设情境、品味词语,了解人物情感倾向,使学生通过理解课文的字词句和课文中人物达到情感上的共鸣。(保证给足时空量)

  2、教学成功之处和有待改进之处

  (1)成功之处

  1、课文的难点、重点落实到位,预设和生成基本吻合

  2、课堂的亮点在探究学习2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维,发挥自己的聪明才智,提高了创新能力,许多同学的设计颇有创意。

  3、重视课程整合,将语文和美术设计结合,学生又动笔又动脑,采用图配文的形式,体现学科的整合性、兼容性和丰富性。

  (2)有待改进之处

  1、课程的环节时间控制略有欠缺,若前两个环节安排得紧凑写,后面学生有根多的时间来展示自己的学习成果,效果将更好。、

  2、教学设备的操作,引起的教学障碍。虽课前有充分的准备,但没有找出原因,还是不能解决。

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