首届诺贝尔奖颁发教学设计

2018-09-28教学设计

  2 首届诺贝尔奖颁发

  知识与技能1.了解二则外国消息的内容,进一步掌握消息的文体特点。

  2.体会二则消息迥异的语言风格。

  3.抓住关键词句,体会作者的感情。

  过程与方法

  通过默读、品味、比较等多种方法,把握二则消息的主要内容和消息文体的特点,体会作者的感情态度。

  情感、态度与价值观

  感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献,激发对民族文化的热爱。

  1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容,进一步掌握消息文体特点。

  2.了解伦琴等人所做出的巨大贡献,体会诺贝尔宽广的胸怀。

  一、导入新课

  2015年,中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖?首届诺贝尔奖得主都有谁?这节课,让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

  二、教学新课

  目标导学一:默读课文,整体感知

  提问1:默读课文,把握消息的时间、地点、人物和事件。

  明确:时间:1901年12月10日;地点:瑞典的斯德哥尔摩;人物:瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者;事件:首次颁发诺贝尔奖。

  提问2:根据消息文体特点,勾画出标题和导语并明确主体,思考:导语讲了哪些内容?主体部分讲了哪些内容?

  明确:导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献,诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点,诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景

  提问3:你认为这则消息的背景部分可以删去吗?

  明确:不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属,可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

  目标导学二:研读课文,体会情感

  提问4:反复研读诺贝尔遗嘱,体会诺贝尔的伟大襟怀。

  提问5:首届诺贝尔奖得主都有哪些人?他们在各自的领域内做出了怎样的贡献?你认为他们配得上诺贝尔奖吗?

  明确:前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见,最好能够联系生活实际来谈。

  示例:我觉得他们完全配得上,比如伦琴,他发现了X射线,不仅在物理学上具有重大意义,而且在医学上也有广泛应用,促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。

  提问6:作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容?

  明确:作者这样写,意在表明诺贝尔奖评审的公平公正,表达作者对诺贝尔的敬意,期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用

  三、板书设计

  首届诺贝尔奖颁发

  得主领域成就

  伦琴物理学X射线

  范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律

  贝林生理学或医学血清疗法

  普吕多姆文学诗歌创作

  迪南和平红十字会

  帕西和平各国议会联盟

  科学进步和平

  可取之处 重视学法的指导,从抓关键语句,梳理情节到正、侧面描写的分析,从多方面培养了学生的阅读能力。

  不足之处 对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写,很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法,但由于时间原因,未对学生的回答进行必要的评价。

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