三年级数学《商末尾有0的除法》的教学设计

2018-10-01教学设计

  教学内容:

  课本第119页例10、例11,试一试及练一练。

  教学目标:

  使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学重点:

  掌握商末尾有0的除法的计算方法。

  教学难点:

  掌握商末尾有0的除法的计算方法。

  教学准备:

  投影片、小黑条。

  教学过程:

  一、复习

  1、口算:

  *60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7

  问:这些口算题的商有什么特点?(末尾有0)这些0能不能不写?(不能,0在这里起了占位的作用。)

  今天,我们进一步研究“商末尾有0的除法”(板书课题)。

  1、教学例10720÷6=

  (1)试做。老师不教,大家能不能把这道题解出来。(教师巡视,请用不同算法计算的学生上黑板板演。)学生可能会出现下列算法:

  A、160B、160

  3)4803)480

  33

  1818

  1818

  00

  (2)讨论:上面的算法哪些是对的?哪些是错的?

  1、教师出示口算的投影片,学生开火车回答。

  2、指名回答。

  3、师板书课题。

  1、教师出示题目。

  2、学生试做,教师巡视。

  3、每组1号写小黑条。

  4、出示学生的板书。

  5、小组讨论算法。

  (3)比较:哪一种算法最清楚最合理?

  因为0除以任何数得0,而且0减0等于0,所以第A种方法的第三步可以省略;第B种方法18减18等于0,后面没有再除,所以0应对准十位写。

  2、试一试。

  第119页(指名板演,集体改正。)

  3、教学例115024÷7=

  (1)试做。这一题比例10更难一些,大家能不能自己做出来,做完后验算一下。(请不同解法的同学板演。)

  (2)讨论:

  重点讨论:除到被除数的十位正好除尽,如果被除数个位上的数比除数小,怎么办?

  4、试一试。

  学生独立完成,集体订正。

  5、比较。

  例10与例11有什么相同点与不同点?

  相同点:两题都是除到被除数的十位正好除尽,商的末尾都有0。

  不同点:例10没有余数,例11有余数。

  问:什么情况下商的末尾会出现0?

  1、第120页“练一练”第1题。

  2、第120题第题。

  出示表格,学生填空。

  3、聪明题。

  4、同桌讨论,有哪些算式符合条件,列式计算。

  1、指名回答。

  2、教师归纳。

  3、学生试做,每组派1个学生上台板演。

  4、学生试做。

  5、小组讨论。

  6、集体订正。

  7、指名回答。

  8、指名回答。

  1、学生列竖式计算。

  2、学生填表格。

  3、同桌讨论,在书上列式计算。

  在1号本上完成练一练的第4题,学生独立完成,教师批改。

  学生独立完成,教师批改。

  板书设计:

  商末尾有0的除法

  例10720÷6=120例115042÷7=720......2

  120720

  6)7207)5042

  649

  1214

  1214

  02

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