师:我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢?轻声读课文1——3自然段。
生:轻声读第1——3自然段,边读边思考:志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人?
生1:朝鲜人民对志愿军战士非常好。
生2:朝鲜人民对志愿军情谊深厚。
师:从哪些地方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚呢?请同学们自由读第1自然段说一说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把你体会深的语句读一读。
生:自由读第1自然段,用笔画出感动的地方,读体会深的语句。
师:指名读,并进行指导,让学生读出朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。
师:(出示课件:“我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了,您为了我们失去了唯一的亲人。”)自由读这段话,想想应该怎样读?
生:自由读这段话。
师:指名学生读。
设计意图:在反复品味语言文字中,让学生体会朝鲜人民对志愿军战士的深厚情谊。
师:“多好的妈妈呀!八年来,她那慈母般的关怀,温暖了多少战士,她对我们的情谊真是比山还高,比海还深!”哪句话能表现出中朝人民的情谊深厚呢?
生:读句子:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘记?”
师:“你能再读读这句吗?”、“同学们认真听,并想想,这句该表达了怎样的情感?”
生:读句子。
生1:依依不舍
生2:志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
师:“在这离别的时候,老妈妈不顾身体的疲劳,送了一程又一程,可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手泣不成声。”请同学们自由读第2自然段。说一说哪些地方让你感动,边读边用笔画一画,并把你体会深的语句读一读。