《中华民族的摇篮》教学设计

2018-10-09教学设计

  教学目的:

  1、使学生知道从元谋人。北京人么半坡。河姆渡原始居民,我国先民取得的巨大进步,知道半坡。河姆渡原始居民对祖国文化的贡献。

  2、使学生知道元谋人和北京人。半坡和河姆渡遗址的位置。

  3、让学生懂得黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮。

  4、知道半坡。河姆渡原始居民在生产。衣、食。住四方面比北京人有什么进步?

  5、了解中华民族所创造的现代文明。

  6、激发学生对黄河。长江和热爱之情,树立为中华民族屹立于世界民族之林而努力奋斗的理想。

  教学重难点:为什么说黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮。

  教具:投影 录象

  教学过程:

  一、复习:北京人在生产。衣。食、往四方面分别是怎样的?(幻灯演示)。

  二、揭示课题:今天我们将继续了解几种原始居民,是他们为我们的现代文明奠定了基础。 齐读课题,请问:"摇篮"是什么意思?

  三、交待目的:那么,中华民族文化的发源地在什么地方?我们为什么称她是中华民族文化的发源地呢?这就是我们这节课要学习和讨论的主要内容。

  四、了解中华民族的文化的发源地。

  1、同学们,我们在坐的每一位都是中华民族的一员,你知道我们中华民族文化的发源地在什么地方吗?

  2、黄河流域、长江流域是怎样的呢?现在我们看一段录象,请留意:你所看到的黄河流域。长江流域给你留下什么印象?

  3、看过这段录象后,黄河流域。长江流域分别给你留下什么印象?

  五、那么,我们为什么称黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮呢?

  1、齐读课文,讨论:是谁创造了黄河流域和长江流域的早期文明,他们又生活在什么时候呢?请用"--"标出。

  2、请一位同学上台指出半坡遗址和河姆渡遗址、北京人和元谋人的位置,并告诉大家它们分别在什么河流流域?

  3、那么,这些原始居民所创造的早期文明表现在哪些方面呢?(生产、衣、食、住)

  4、究竟这四方面是怎样具体体现早期文明的呢?他们和北京人相比有些什么进步呢?(分组学习)

  5、师生共同归纳(幻灯演示)--生产、衣、食、住。

  6、小结:通过以上学习,我们对半坡。河妈渡原始居民的生产。生活有了比较具体的了解,知道这些原始居民所做的一切创造了中华民族的原始农业。原始畜牧业、原始手工业等,这便是中华民族的早期文明,也是人类的早期文明。

  7、讨论:你能说一说我们为什么称黄河流域。长江流域是中华民族的摇篮吗?

  8、感情朗读课文中有关内容。

  9、抢答赛(了解学生对以上知识的掌握情况)。

  六、经过几千年的历史变迁,我们中华民族又创造了举世瞩目的现代文明,你能结合 自己的所见所闻谈一谈吗?

  七、我们的家乡在重庆,我们是生活在长江流域的炎黄子孙,中华民族21世纪的现代 文明将靠你们来创造,你们有信心吗?

  八、总结全文。

  九、练习: 比较半坡、河姆渡原始居民在生产、衣、食、住四方面比北京人有什么进步?

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